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학생 본인들조차 ‘무엇이 문제인지’ 알지 못했다. 앞으로 화법을 가르칠 때는 이런 점을 고려해서 예의를 갖춰야 할 상대에게는 예의를 갖추도록 해야할 것이다. 1. 연구 배경 및 목적
2. 대상 및 기간
3. 사례 및 대안
4, 느낀 점
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는데 나는 문제점이 파악이 되었다. 누군가가 합창을 위해서 뭔가를 하자고 제시를 하면 한명 혹은 두명의 학생이 계속해서 대안 없는 비판과 반대를 했었다. 그래서 합창대회가 3일 앞으로 다가와도 학생들의 노래와 무대가 제대로 준비가
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것이다. 교사는 학생들이 무의식적으로 인터넷 게임 상의 용어를 실생활에 사용할 경우 이것을 지적하고, 일일이 바르게 고쳐줄 필요가 있다. 이런 경우가 빈번하지만, 그 때마다 교사가 확실히 잘못을 일러주고, 바른 표현을 알려주어 학생
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파악하고 그에 따른 지도 요소를 살펴보았다. 불안의 형성 요인은 개인의 내적 요인과 말하기 상황의 외적 요인이 존재한다는 이해를 토대로 단계적인 접근 방식을 취하여 학생들이 마음을 열고 긍정적 인식을 가지게 됨으로써 말하기 불안
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으로 수업 중 말하기와 모둠활동, 발표를 통한 간접적인 체험을 할 수 밖에 없었다.
짧은 기간 특정 학생들을 대상으로 한 관찰이었기에 객관성이 확보되었다고 볼 수는 없겠지만, 개인적으로 수업 중 학생들의 ‘말하기’는 ‘참여’라고
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말하기듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의
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교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005
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말하기 교육이 이루어져야 한다.
다양한 담화 상황을 교재나 수업 활동에 반영되어야 한다. 또, 화행 수행에서 유연한 대처 능력을 함양할 수 있는 교육이 이루어져야 한다. 교재와 수업을 통한 화행 교육은 자칫 학습자들에게 특정 상황에서
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수업의 문식성을 기르기 위함이다. 또한 학생들은 앞으로 성장하여 대중들 앞에서 디지털 매체를 제시하고 프리젠테이션 등을 할 경험이 많을 것이다. 학습자들의 사회를 바라보는 다각적 방법과 함께 발표 자료 수집 능력과 말하기 능력, 분
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말하기 테스트, 프레젠테이션 면접, 집단토론, 시뮬레이션 면접 등 다양한 면접형식을 도입하고 있는 것으로 나타났다. 특히 조사 대상 기업 중 11.7%(21개사)는 글로벌 경쟁력을 높이기 위해 '영어 면접'을 시행하고 있는 것으로 드러났다. 종합
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말하기 능력은 크게 향상될 수 있기 때문이다. 더불어 TV프로그램 중 토론프로그램을 보며 달변가들의 화법을 유의 깊게 보는 습관을 기르는 것도 좋은 방법 중 하나이다.
하지만 이것마저 귀찮아하는 사람이 많을 것이다. 그러나 이것을 명
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말하기 능력은 크게 향상될 수 있기 때문이다. 더불어 TV프로그램 중 토론프로그램을 보며 달변가들의 화법을 유의깊게 보는 습관을 기르는 것도 좋은 방법중 하나이다.
하지만 이것마저 귀찮아하는 사람이 많을 것이다. 그러나 이것을 명심
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말하기 능력은 크게 향상될 수 있기 때문이다. 더불어 TV프로그램 중 토론프로그램을 보며 달변가들의 화법을 유의깊게 보는 습관을 기르는 것도 좋은 방법중 하나이다.
하지만 이것마저 귀찮아하는 사람이 많을 것이다. 그러나 이것을 명심
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말하기 능력은 크게 향상될 수 있기 때문이다. 더불어 TV프로그램 중 토론프로그램을 보며 달변가들의 화법을 유의깊게 보는 습관을 기르는 것도 좋은 방법중 하나이다.
하지만 이것마저 귀찮아하는 사람이 많을 것이다. 그러나 이것을 명심
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