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교육연구 제12호, 한국한문교육학회
◎ 안승덕(1993), 한자교육론, 아세아문화사
◎ 이병혁(1999), 한국문학사에서 논의된 한문학의 위상에 관한 문제점, 모산학보 11집, 모산학술연구소
◎ 이화여자대학교 교육공학과(2002), 21세기 교육방법 및 교
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론
③화제의 가치
④상황 변화
국어
선정
이유
내용 생성의 전략의 하나로
익히게 하기 위해
말할 내용을 선정할 때
본질적, 가치있고 비중있는 화제를 선정할 수 있는 능력 신장
-말하는 내용 적절 선정
→효과적으로 말할 수 있다.
-9학년때
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교육의 60년” : 형성과 발전, 전망 (남한)
3) 논문
- 엄현숙의 “깨우쳐주는 교수방법”의 형성과 발전 (남한)
- 박경미의 “남북한 수학교과서 비교분석”
- 이재갑의 “ 남북한 중학교 수학과 교육과정 및 교과서 비교분석연구”
(대수분야를
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교육이 이루어지길 원하는 것 같은데 이것은 과연 옳은 처사일까. 이처럼 특별한 구성을 하지 않아도 되는 것인지 더 생각해봐야 할 것 같다. Ⅰ. 말하기 교육과정의 분석
Ⅱ. 말하기 교육과정의 분석 표
Ⅲ. Reflection
Ⅳ. 질문거리
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교육과정을 분석하면서 듣기 교육과정에서는 거의 없었던 공손성의 원리가 적용된다는 것을 알 수 있었다. 아무래도 말하기에는 청자에 따라서 말하는 문장이나 성격이 달라지기 때문인 것 같다. 그리고 학년별로 7학년 때는 사적인 대화나
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미칠 것이 분명하다. 그러므로 화법 포트폴리오에는 미디어 자료들이 첨부된다면 더욱 효과적인 포트폴리오 평가가 이루어질 수 있으리라고 생각한다. 1. 화법 교육 방법, 평가 내용 요약
2. 듣기 교육과정 분석
3. Reflection
4. 질문거리
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교육논총 제 4집,1996
- 구자억 외, 동서양 주요국가들의 영재교육, 문음사, 2002
- http://welfare.nsu.ac.kr/databank
- http://www.kwije.go.kr/data_bank/data/10503_일반영재교육론1
- http://www.youngjae.net
- http://www.sac.or.kr/academy/art_kim.jsp 1) 영재아의 개념 및 특성
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연계 독서 교육
Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 실태
1. 독서율
2. 독서량
3. 독서시간
4. 독서목적 및 장애요인
1) 독서목적
2) 독서장애 요인
5. 학교의 독서교육 현황
Ⅶ. 향후 독서교육(독서지도)의 내실화 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007
김무길, 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학, 2005
김민진, 유치원과 초등학교 국어과 연계교육에 대한 사례연구, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 2006
지옥정
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국어사전 참고. http://krdic.naver.com/krdic.php?where=krdic&docid=99072
· 건국대 국어학연습 유아어 조모임 http://cafe.daum.net/993078 ◎ 서론
◎ 본론
1. 유아들의 초기 언어획득과 그에 따른 유아어의 특징
2. 유아어의 특성
가. 어휘상의 특징
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