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내용
<수업 지도안>
4. 연구를 통해 알게 된 것
(1) 학생들의 미디어 이용 실태
(2)수업에 대한 학생들의 평가
(3) 수업에 대한 교사의 평가
(4)연구자의 평가
(5) 쓸 수 있는 텍스트를 통한 자기 성찰적 미디어 교육
(6) 시사점 및 전망
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평가: 학교에서 이루어지는 평가는 학생간 개인차를 찾아내는 것보다 학습자의 지능에서 강점과 약점을 파악하여 적절한 교수내용과 방법을 연결해 주는 평가이어야 한다.
2) 교육과정: 학생의 학습 스타일 및 강점과 약점을 고려하여 교육
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교육 접근법
1) 문학적 접근과 기록의 중요성
(1) 교사에 의한 기록
(2) 학생에 의한 기록
2) 읽기 이해의 접근
(1) 그림책 읽기 이해
(2) 그림책의 교육적 가치
3. 평가계획 접근
1) 학습계획
2)
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평가의 타당성을 증진시키는 전략이 필요하다. 결국, 정서적 평가와 면접법들은 각각의 특성과 특성을 고려하여 목적성에 부합하는 방식으로 조화롭게 활용할 때, 교육과 인사 분야에서 보다 효과적이고 공정한 평가가 가능할 것이다. 이러
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교육을 제공하면서 대체할 수 있는 행동을 유도하는 것이다.
7) 단계7, 8, 9-평가단계
각각 과정평가, 영향평가, 결과평가를 나타내는 단계이며, 사업수행 전 평가기준이 있어야 한다. 예를 들어, 캠페인을 진행한 후 해당 캠페인에 참여한 대상
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1. Ralph W. Tyler
1.1 Tyler의 학문적 성취
2. Tyler의 교육과정개발 이론
2.1 교육목표의 설정
2.2 학습경험의 선정
2.3 학습경험의 조직
2.4 학습 성과의 평가
<중간과제>
Ralph Tyler의 이론에 근거한 교육목표 설정 및 교육과정 디자인
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교육(체육역사교육)의 필요성
1. 부정적인 관점
2. 긍정적인 관점
Ⅷ. 스포츠역사교육(체육역사교육)의 내용
1. 역사를 연구하는 형태
1) 서술적 형태(descriptive type)
2) 해석적 형태(interpretive type)
2. 근대화 이론
3. 도시화와 산업화
4.
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캘리포니아 산호세(san Jose)시 학교의 경우 스페인어-영어 양방향 언어 프로그램의 학습 효과가 대단히 성공적인 것으로 나타났다(박영순, 1997). 1. 서론
2. 연구방법
2.1 연구대상
2.2 연구절차
2.3 자료 수집 및 분석 방법
참고문헌
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시 텍스트를 대상으로 삼아야 할 것이다. 그렇게 될 때 진정한 의미에서의 보편적인 창작 교육의 이론이 수립될 수 있을 것이기 때문이다. 1. 시쓰기에 대한 시쓰기
2. 시쓰기의 드러냄과 자기 정체성
3. 시쓰기의 진실과 창작 교육
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교육기관 운영의 법제도적 기반
제5장 기관운영으로서의 평생교육경영
제6장 지역사회운동으로서의 평생교육경영
제8장 평생교육기관에서의 학습동아리 운영
제10장 평생교육기관의 질관리와 평가
- 각 장별 출제예상문제 (해설포함)
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