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교육과정의 이해
1. 국어과의 성격
2. 국어과의 교육목표
Ⅱ. 교재분석
1. 대단원명
2. 단원설정의 이유
3. 대단원 학습목표
4. ‘생활 국어’와의 연계성
5. 전(前) 학년 학습내용과의 관련
6. 대단원 구조도
7. 대단원 평가 계획
8. 지
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교육이다. 이는 교육을 시키면 곧바로 그 효과가 나올 것이라는 고속 중독증 식 사고 방식이 내재되었다 할 수 있다. 교육이라는 것이 대부분 곧바로 효과가 나타나기 보다는 꾸준한 교육과 노력, 그리고 지원이 뒷받침해주면서 그 효과가 서
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교육프로그램의 평가. 창지사.
김숙자 외(2008). 영유아를 위한 과학활동 프로그램. 양서원.
김금자(2000). 다중지능 이론 적용을 통한 과학학습의 질적 연구. 인천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중
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평가를 통하여, 한국보건교육건강증진학회.
김명 저(2017), 보건교육과 건강증진, 계축문화사.
국민건강증진종합계획 한국건강증진개발원 https://www.khealth.or.kr/healthplan 지역사회간호학 지역사회간호학 지역사회간호학 지역사회간호학] 일
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것, 그런 작은 일 가운데서 가르치는 부모와 교사, 배우는 아이 사이에 정신적 교감이 오가고 참다운 교육이 이뤄지는 것이다. ○발도르프 학교의 학년 구성○
○교육학 프로그램의 조직 원리○
○발도르프 학교의 학사일정○
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교육 분야 세계1위의 경쟁력을 가진 나라
-1등도 꼴찌도 만들지 않는 ‘기회의 균등’
-도서관 활용-전 국민의 취미
-최고 대우를 받는 최고의 교사
-무상교육, 무상 케어, 미래세대는 국가 책임
-무료교육, 무료급식, 무료교재제공
-교육방법-
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교육관리
교육에서 투입된 교육내용이나 수강자로부터의 정보는 항상 현장에서의 필요정보로 제공된다는 것을 잊어서는 안된다. 그러기 위해서는 현장과의 유대를 긴밀히 하여 효율적인 교육관리가 이루어지도록 해야한다.
참고문헌
강석
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방법
⑤ 학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 학습임
4. 발견학습의 지도상의 유의점
ㄱ. 사전평가는 아동들이 각각 기대한 발견을 하기 위해서 준비되어 있을 때에
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Education』,
Routledge, 한정선(역) (1997) 『테크놀로지, 개방학습 그리고 원격교육』, 이화여자대학교 출판부.
강숙희 (2002) 『인터넷과 수업』, 교육과학사.
유영만 (2002) 『추락하는 e-Learning에도 날개가 있다 -e러닝 e렇게 하자』, 문음사.
이인숙 (
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방법
2. 만화의 정의와 그 기원
2.1. 만화의 정의
2.2. 만화의 기원
3. 수업매체로서의 만화
3.1. 수업매체의 교육적 기능
3.2.수업매체로서 만화의 특성
3.3. 만화의 교육적 효과
3.4. 만화의 교육적 활용의 실제
4. 만화의 부정적 효과
4.1.
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