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자체가 위협받게 된다. 어떤 미래가 펼쳐질지는 우리 손에 달려있는 셈이다. Ⅰ. 세계화의 개념
Ⅱ. 세계화의 배경
Ⅲ. 세계화의 특징
Ⅳ. 세계화 시대의 한국
Ⅴ. 한국의 세계화의 문제점
Ⅵ. 세계화 시대의 과제
Ⅶ. 결 론
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개념
2) 지식은 적응적
2. 구성주의 교수전략
※ 상황학습이론(Situated Learning Theory)
1) 이론적 배경
(1) 일상인지이론
(2) 구성주의
(3) 실제성과 맥락
(4) 전이
2) 설계원리
(1) 도구로써의 지식
(2) 내용 다양성과
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인해 우리는 알게 모르게 인터넷의 도움을 받으면서 살고 있다. 정보화 사회를 위해 정보통신은 이제 국내뿐만 아니라 국외로도 그 영역이 넓어지고 있다. 인터넷으로 상징되는 정보화는 우리에게 새로운 문제들을 보여주고 있다. 특히 인터
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격차가 존재하고 있다.
그러므로 정부는 발달된 IT산업을 통해 다양한 분야에 적용하여 경제적 효과를 유도 · 지원하고, 정보격차를 해결할 수 있는 망을 구축해 나가야 할 것이다.
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큰 위험은 행정의 책임성을 확보하기 어렵다는 것이다. 산업화사회, 행정국가, 정보화사회
Ⅰ. 산업화사회
1. 특성
2. 성취와 폐단
Ⅱ. 정보화사회
1. 특성
2. 성취와 폐단
Ⅲ. 행정국가
1. 특성
2. 성립과 유지의 동인
3. 폐단
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정보화 사회란?
공업화가 진행된 후에 오는 정보 중심의 사회, 즉 정보의 가치가 높고 정보의 생산이 산업계의 중심이 되는 사회. 인류문명사가들에 의하면 인류의 역사는 수렵사회 → 농경사회 → 산업사회 → 정보화사회(또는 후기산업사
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정보화 사회의 의의
1. 지식정보화 사회의 의미
2. 지식의 중요성
Ⅲ. 리더십의 개념 및 새로운 현실의 등장
1. 리더십의 개념
2. 리더십을 위한 새로운 현실(Richard L.Daft)
Ⅳ. 리더십의 변화 : 상황론적 접근법을 중심으로
1. 권위적 리더
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사회 문제론」 고헌 출판부 2001
김영식. 1997. 정보화 사회의 변화와 대응. 『동향과 전망』. 33호
김원동. 1996. 다니엘 벨: 정보화 사회. 『현대 사회의 구조와 변동』.
김지화. 1994. 정보사회의 특징과 그 문제: 한국사회를 중심으로. 『창원대
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, 상황, 자 료 등 준비가 어렵다.
정보화 시대는 기존의 혹은, 다른 교수방법의 단점을 보완해 줄 수 있는 여러 가지 교수방법을 제안해 준다. 1. 정보와 정보화사회란 무엇인가?
2. 일반사회과 교육과정의 변화
3.정보화시대의 교수방법
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대면하여 상호작용해야 할 이유가 없어진다. 오늘날의 학교 교육의 전형적 모습이 반드시 유지되어야 할 이유가 사라지게 때문이다. 여러 가지 좋은 점도 나타나지만 인간 대 인간으로써의 정이라는 단어가 사라질 조짐도 보인다. 따라서 보
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