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학습을 향상시키고 성장을 유도하는데 직접적으로 영향을 미치는 교장의 수업지도성, 교수효과성의 평가에 대한 현재의 학교 교육 정책의 새로운 방향을 시사해 주고 있다. - 목 차 -
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의
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운영
④ 학생 생활지도
⑤ 특수 학생 지도
⑥ 학생평가
⑦ 과외활동과 여가 지도
⑧ 교실의 환경 구성
⑨ 학급 사무처리
⑩ 학급경영 평가
⑪ 학부모 상담 및 지역사회 관계
3. 학급집단의 편성
·학급편성의 방법
① 단식학급과 복식학급 편성
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국제이해교육 마인드 형성
3. 국제이해교육을 위한 자료관, 국제교육코너 설치
1) 국제이해교육 관련 교과 내용의 확대
2) 국제이해교육 교수?학습시간 확보
3) 국제이해교육 교수?학습 지도방법의 구안 발굴
Ⅸ. 결론
참고문헌
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회화조각, 그리고 갖가지 종교적 의식 등에 접하게 됨으로써 직관되는 것이었다. 그러나 페스탈로치의 경우에는, 식탁에서의 부모님의 경건한 기도, 자녀를 위한 부모의 사랑과 배려에 접함으로써 아이들은 기독교에서 가장 중하게 여기는
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교수-학습영역
1) 교과지도(국어교과)
2) 학급내의 교과 지도
3) 가정학습지도
4) 특수아지도
5. 특별활동영역
1) 학급활동(학생회의 활동)
2) 동아리활동
3) 학교행사
4) 학급행사(월별)
6. 생활지도영역
1) 인성지도
2) 교우관계지도
3) 진
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운영에 있어서 현장의 자율성을 확대
⑥ 교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질(質) 관리를 강화 Ⅰ. 교육학 개론
Ⅱ. 한국 교육사
Ⅲ. 서양 교육사
Ⅳ. 교육 철학
Ⅴ. 교육 심리학
Ⅵ. 교육 과정(敎育課程)
Ⅶ. 교수 - 학습 이
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전통적인 교육의 뿌리부터 차이가 있다. 우리나라가 유교를 기초로 양반 평민 가리지 않고 삶에 필요한 지식을 사사받는 스승이라는 개념의 가르침의 사회에서 시작했다면 여타 선진국들은 귀족을 중심으로 고급 지식을 쌓는 과외 식 가르침
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1.통합의 개념
1)통합교육
2) 통합교육과정
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3.통합교육과정의 역삭적 배경
4.통합교육과정의 이론적 배경
5.통합 교육을 위한 교수 학습 원리
6.결론
7. 교육계획안
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8. 참고문헌
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운영이 사실상 제한되어, 사학이 건학이념이나 전통 혹은 교풍 등 외부의 재정 유치를 위한 마땅한 유인책을 상실했기 때문이다. 그리하여 대부분의 사학은 시설 확충이나 우수 교원 유치 등 학교를 발전시키는 데 필요한 소요재원의 결핍으
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교수기능
2) 특별 봉사기능
3) 관리기능
4) 장학기능
5) 일반행정기능
II. 장학의 기능
1. 교사의 전문적 성장을 돕는 일
2. 교육과정운영의 개선을 돕는 일
3. 교수-학습지도 개선을 돕는 일
4. 교육환경과 교육관리의 개선을 돕는
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