|
동화 그림책 〈해와 달이 된 오누이〉에 숨겨진 '욕망'에 대한 의미와 표현에 관한 연구”, 홍익대, 2014
- 김석, “프로이트&라캉 무의식으로의 초대”, 김영사, 2013
- 숀호머, “라캉 읽기”, 은행나무, 2009
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해
|
|
|
동화
해와 달이 된 오누이
이규희/심미아
보림/1996
전래동화
한지돌이
이종철/이춘길
보림/1996
전래동화
- 고정관념과 차별적 행동
책이름
저자/삽화가
출판사/연도
장 르
까마귀 소년
야시마타로
비룡소
환상적 소설
콩쥐 팥쥐
송재찬 / 정주
|
|
|
1) 초등학교 아동문학 교육의 중요성
2) 동화를 이용한 영어학습
3) 동시문학의 다양한 시적 경향과 동시집
4) 풍성한 외국 동화의 번역
5) 동화문학의 문학적 성과와 주목받은 작가와 작품집
6) 그림책의 활용
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
환상적이면서도 재미있게 그려냈다는 점이었다. 이처럼 비슷한 주제임에도 하나는 지나치게 현실적으로, 다른 하나는 환상적으로 표현했다는 것이 색다르면서도 재미있는 것 같다.
5. 맺음말
우리는 삭막한 삶 속에서 동화적 상상력을 잊고
|
|
|
환상 그림책으로서의 여행」, 다음세대, 1999.09.18
- 현은자, 김세희, 「그림책의 이해1」, 사계절, 2007.03.05
- 토마스 다비트(Thomas David) (대담자), 김경연 (번역자), [토미 웅거러(Tomi Ungerrer) 인터뷰] “나는 죽음의 낙인을 지니고 있다”, 창비어린
|
|
|
환상(Guided Fantasy)
7) 동화기법
Ⅳ. 역할놀이 수업모형
1) 집단을 열중하게 하기
2) 참여자 선정
3) 무대설치
4) 관찰자의 준비
5) 실연
6) 토의 및 평가
7) 재 실연
8) 토의 및 평가
9) 경험 교환 및 일반화하기
Ⅴ. 역할놀이에서의 교사의
|
|
|
그림책의 성격
1. John Burningham의 환상 그림책
2. Schieszka의 전래동화의 패러디
3. Akumal Ramachander의「Little Pig」
Ⅳ. 포스트모더니즘 그림책에 대한 기독교적 조망
1. 상상에 대한 기독교적 관점
2. 초월적 존재와 진리에 대한 기독교적 관
|
|
|
그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 동국대학교 교육대학원
7) 네이버 지식백과, 교육 [education, 敎育] (한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원) 1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차
|
|
|
새로운 가능성의 방법』, 제이앤씨. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화의 의의
2. 동화의 형태
1) 전래동화
2) 생활동화
3) 환상동화
4) 역사동화
5) 지식그림책
6) 공상 과학 동화
7) 패러디 동화
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
대사관
(http://www.amb-coreesud.fr/france-info/paris-info/02-monument.htm)
교수님 한 학기동안 감사합니다 ♡ 1. 건축과 환상의 세계 (서론)
2. 영화속 건축이야기
3. 만화속 건축이야기
4. 동화의 아버지 안데르센
5. 조사를 마치며 (결론)
|
|
메뉴펼치기
