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학습 활동에서 학생의 직접적인 체험 활동이 많이 이루어지도록 학교의 교육적이고 창의적인 활동을 요구하고 있다.
따라서 학교에서는 그 내용을 자유롭게 정하여 가르칠 수 있다. 즉 학교장은 교사 및 학부모로 구성되는 ‘교육과정 운영
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활동교육과정
1. 특별 활동의 성격과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 특별 활동의 영역 및 활동 내용
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
3. 특별 활동 편성?운영 절차
4. 특별 활동 편성?운영의 주요 변인
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운영실태 및 개선방안”, 2001
정윤정,“프랑스 방과 후 아동지도, 방과 후 아동지도사 전문가 워크샵 자료집”,숙명여자대학교 아동연구소, 1997
정익중,“지역아동센터의 향후과제”, 덕성여자대학교 사회복지학과 교수, 토론회
기조발제논
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지도사업가, 집단지도사업가, 지역사회조직가, 가족치료가, 심리학자, 정신과 의사, 교사, 간호사, 그리고 변호사 등으로 구성
(4) 학교사회사업 전문가의 양성과 학교사회복지사협회 학회 등의 제도화를 위한
협력과 연구 노력, 인재 양성의
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활동을 정시정일정기제로 함이 바람직하다. 그러나 학교의 실정, 활동 내용, 학생 실태 등에 따라서 학교 나름대로 융통성 있게 운영한다.
4) 재량 활동 지도
(1) 재량 활동 교육 목표 달성에 적합한 방향과 방법으로 지도한다.
(2) 교수-학습 방
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