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프로그램 개발의 목적
Ⅱ.이론적 근거
1.다중지능이론 (Multiple Intelligence)
2.집단지성 (Collective Intelligence)
Ⅲ.프로그램 개발
1.프로그램의 구성
2.프로그램의 도구
1)진로카드
2)활동지
Ⅳ.프로그램의 실제
Ⅴ.프로
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단계에서는 각 집단에서 주어진 학습문제를 해결하기 위한 방법을 협의하는 것이 중심활동이다. 심화과정에 속한 학습자들은 각자 우선적으로 해결하고 싶은 문제의 순서를 정하고 그 순서가 맞는 학습자끼리 모둠을 조직하여 모둠장을 중
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프로그램
1) 국내 사범 교육의 교과 내용
2) 타 기관의 교육 프로그램 - 외국
(1) 중국 태권도 지도자 양성제도
(2) 미국 환경교육 지도자 교육 프로그램 ? 조지아 주의 환경교육 자격 프로그램
3) 타 기관의 교육 프로그램
(1) 청소년 지도자
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학습론, 서울 : 문음사
▷ 신순금(1999), 초등사회과 지리영역에 있어서 효과적인 지도학습방안, 광주교대 석사학위논문
▷ 이재기(1997), 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 17, 청람어문학회
▷ 정세구(1993), 사회과 탐구수업, 서
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학습)의 영역별 지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 말하기 지도의 원리
3. 읽기 지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동 사례
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
2. 소집단 활동의 경우
3. 개인 활동의 경
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학습-지도 방향 탐색, 서울대학교 대학원 박사 학위 논문, 1997
박경미·임재훈 - 수준별 교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향, 대한수학교육학회 논문집 제8권 제1호, 1998
신세호
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집단활동은 수업의 내용에 따라 다양해지나 읽기 활동과 쓰기 활동을 종합하는데 그 목적이 있다. 학생들은 서로의 활동을 점검하고, 때로는 동일 목표를 위해 짝을 지어 활동한다. 팀 구성원들이 학습을 어느 정도 마친 후 평가 준비가 되었
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학습자료로 활용
2. 동기유발자료로 활용
3. 간접 체험의 자료로 활용
4. 피드백 자료로 활용
Ⅵ. 영어교육(수업, 영어학습)과 멀티미디어
Ⅶ. 영어교육(수업, 영어학습)의 유의점
1. Classroom English의 적절한 사용
2. 활동의 체계적인 도입
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활동은 우리 주변에서 버려지는 재활용품과 학교 뒷산에서 자연을 훼손하지 않는 범위 내에서 재료를 구하여 실시하였고, 또한 학교 옥상에 설치된 온실 및 운동장 화단을 이용하였다. 프로그램 적용 시 다음과 같은 점을 고려하여 실시하였
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수업 중에서 대응하려고 하면 학습 내용을 果敢하게 정선하고 충분한 시간을 취하던가, 개별 학습의 시간을 설정 하든가 등을 생각할 수 있다. 또 학습 과제의 단계에서 대응하려고 하면 프로그램 학습과 같이 자기 pace로 학습시킬 수도 있을
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