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교수-학습 이론의 이해」, 권낙원 김동엽, 문음사 , 2006.
*목차
Ⅰ. Bruner의 학문중심교육과정과 발견적 교수이론
1. 학문중심교육과정의 등장 배경 2. Bruner의 학문중심교육과정 3. 효과적인 수업을 안내할 수 있는 교수이론 :
4. 학문중심교육과
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교수-학습 이론의 이해」, 권낙원 김동엽, 문음사 , 2006. Ⅰ. Bruner의 학문중심교육과정과 발견적 교수이론
1. 학문중심교육과정의 등장 배경
2. Bruner의 학문중심교육과정
3. 효과적인 수업을 안내할 수 있는 교수이론
4. 학문중
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교수자료를 어떻게 재구성할 것인가?
② 이미 개발한 교수자료의 수준을 학교급별에 따른 학생들의 능력차를 어떻게 맞출 것인가?
2. 발견학습을 위한 교수법
기본원리 이해에 효과적이며 흥미를 유발시킬 수 있는 교수방법/ 지식의 구조를
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있다는 신념을 기초로 개인성장을 지향한다는 교수모형이다.
이 완전학습이론은 수업의 개별화를 도모한다는 특징이 있다. 수업이 체계적으로 진행되며 완전학습을 성취하도록 학생들의 학습곤란을 진단하고 조력하는 시스템과 목표도달
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교수의 정의
Ⅲ. 교수법(교수방법)의 정의
Ⅳ. 안내적 교수법(교수방법)
Ⅴ. 공동체언어교수법(교수방법)
1. 공동체 언어 교수법이란
2. 공동체 언어 교수법의 특징
3. 공동체 언어 교수법의 수업진행
1) 투입단계
2) 성찰단계
4. 공동
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