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교사들의 부실한 교수행동들은 급변하는 교육환경과 정보의 물결 속에서 제대로 적응하지 못하거나 학습 없는 체육수업(곽은창, 1997)의 원인이 되고 있다. 여기에서 우리는 효율적인 교수행동은 갖고 태어나는 것이 아니라 교수행동의 분석
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효율적이라는 과목이라는 것을 알고 학생들의 신체 건강, 정신 건강, 바람직한 생각과 행동의 실천이 이루어지도록 체육교사의 많은 노력이 필요할 것이다. 그러기 위해서 체육교사는 명확하고 실현가능한 목표를 설정하여 체계적이고 계획
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체육전담교사와 학급담임교사의 체육수업 분석」서울대학교
석사학위논문, 1995년.
신기철, 「초등 체육교사의 효율적 체육수업에 대한 인식 분석」, 서울대학교 학위논문, 1997년.
안양옥,「통합적 재검토를 통한 초등 체육교육과 교과과정
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차시예고 및 기구정리
라. 결과의 활용
Ⅴ. 요약 및 제언
1. 요약
가. 수업의 도입단계
나. 수업의 전개단계
다. 수업의 정착단계
라. 수업의 정리 및 평가단계
2. 제언
가. 효율적인 체육수업을 위한 제언
나. 후속연구를 위한 제언
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며, 그것이 학생과 교사의 사회적, 규범적, 예술적, 그리고 그 밖의 다른 측면들에 어떤 영향을 미쳤는가라는 보다 총체적인 기준 하에서 결정된다. 다시 말해, 체육교사로서 갖추어야 할 것은 학생들의 운동기술이나 체력을 향상시키는 기술
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