|
교육부(2000), 청능훈련, 특수학교 치료교육 활동 교사용 지도서, 대구대학교 1종 도서 편찬위원회
◇ 이규식 외, 청각장애아 교육, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애아동
Ⅲ. 청능훈련의 성격
Ⅳ. 청능훈련의 필요성
Ⅴ. 청능훈련의 목
|
|
|
교육활동을 수행해 나가지 않으면 안되므로 결코 만만한 작업이 아니다.
Ⅹ. 청각장애아동의 교육 관련 제언
청각 장애 학생의 원활한 사회생활을 위한 문장력 향상 교육은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 그 중요성과 필요성은 청각 장애
|
|
|
훈련, 청능훈련 등을 지도한다.
9. 수화지도
수화가 청각장애아의 언어능력, 인지, 사고능력, 성격의 발달, 학력의 향상, 모자간의 심리적 결합, 자아개념 확립 및 인간관계의 개선 등 여러 가지 측면에서 긍정적인 효과를 준다. 특히 교육에서
|
|
|
교육의 현안문제 한가지와 그 개선책
Ⅰ. 한국농교육의 현안문제:
Ⅱ. 개선방안
1.청능 훈련의 훈련 방법을 강화한다.
2.청능 훈련의 지도 단계에 따라서 지도한다.
3.다양한 평가를 실시한다.
[과제3] 청각 장애아의 언어 획득
|
|
|
청각장애와 교육 정보실
① 표현언어 발달과정
② 이해언어 발달과정
③ 어린이의 언어 발달을 위한 지도 방법
④ 청능훈련과 언어훈련의 활동내용
·http://www.readi.co.kr/ 레아디 청각언어교육연구원
①난청아의 언어치료
발음: 발음지도의
|
|
|
교육의 성격
2. 국어 교육의 목표
3. 국어 교육의 내용
4. 국어 교육의 방법
1) 읽기와 쓰기
2) 초기 문자 언어 지도 방법
3) 교수·학습 계획 및 방법
4) 교수·학습 자료
5. 국어과 평가
6. 청각장애 학생과 국어 교육
1) 조 사
2) 용언
|
|
|
교육은 다른 교과와 통합하여 교육하며 성발달에 따른 올바른 지식을 갖도록 한다.
<참고문헌>
특수교육재활연구소 저, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 2003
이효자 외 특수아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
|
|
|
청각 장애아 언어 지도와 치료방법, 대구 대학교 출판부, 1998
◎ 이규식 외, 청각장애아 교육, 학지사
◎ 장애학생의 이해와 교육, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청능훈련의 정의
Ⅲ. 청능훈련의 필요성
Ⅳ. 청능훈련의 목표
Ⅴ. 청능훈련의
|
|
|
훈련을 반복적으로 실시하는 전통적인 청능훈련 접근법이나 독화를 통한 수용능력을 향상시키기 보다는 대화 맥락에서 말의 지각을 용이하게 하는 방법을 취한다. 보청기를 처음 착용한 어느 정도 소통 가능한 청각 장애인의 청각재활에 더
|
|
|
3) 시각적 환경
4) 물리적 환경
5) 시설 및 교구
청능훈련 방법
1) 자료
2) 음의 인식
3) 음의 변별
4) 말의 변별
5) 말의 이해 변별
청능훈련의 지도내용
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
청능훈련 평가
청능훈련의 유의점
독화 지도
|
|
메뉴펼치기
