|
신화교육연구 : 중학교 교과서에 실린 동명왕 신화를 중심으로, 인천대학교, 2003
박두포, 민중영웅 동명왕설화고, 대구가톨릭대학교, 1968
서대석, 한국의 신화, 집문당, 1997
오현숙, 동명왕 신화를 통해 본 고대 한국인의 의식체계, 동국대학교,
|
|
|
신화에 나타난 통과의례의 양상」, 『안양전문대학논문집』, 18권, 1995.
유억종, 「신화교육론 : 「단군신화」와 「동명왕신화」를 중심으로」, 전북대 교육대학원 석사학위 논문, 1994.
민족문학사연구소, 『민족문학사강좌(上)』, 창작과 비
|
|
|
중심으로』
2. 박두포(1968) 『민족영웅 동명왕 설화고』『국문학 연구』
3. 이경혜(1987) 『단군 신화와 주몽 신화의 재조명』
4. 권태효 『동명설화의 형성과정에 대한 일고찰』-동명왕 신화에 대한 의문점을 중심으로-
5. 네이버 카페 무속인들
|
|
|
동명왕 신화의 수업을 구상해 보았다. 단순히 지식을 전달받는 수동적인 학습자에서 벗어나, 능동적으로 텍스트에 접근하여 이를 재구성해보고 그에 대한 토의와 질문을 통해, 보다 넓고, 깊이 있는 신화에 대한 이해와 더불어 학생들의 비판
|
|
|
동명왕신화\'와 \'주몽신화\'를 구분하려는 견해가 있다. 왜 그런지 관계문헌을 찾아 읽어보자.
* 참고문헌
장덕순(1973),\"영웅 서사시 -동명왕-\", {한국 고전문학의 이해}, 일지사.
이복규(1982), \"부여건국시조신화고\",{인문과학연구}1, 국제대학
|
|
 |
안으로의 파종(Dissemination)
3) 일부 문학과 그 장르.
나). 에스더의 히브리 본문에 있어서 앗수르의 언어들, 어휘과 관습들
다). 주전 7세기의 앗수르와 히브리 본문 에스더 이야기의 연결
라). 역사로부터 신화까지
|
|
|
금와의 일곱 아들, 특히 큰 아들 대소(帶素)의 견제와 핍박을 피해 도망가게 되고, 군사들이 그 뒤를 1. 건국신화의 정치적 함의
2. 제천의식
1) 부여의 영고
2) 고구려의 동맹
3) 동예의 무천
4) 삼한의 기풍제와 추수감사제
|
|
|
신화. 매월당집』, 한양출판, 1995
박찬,「南炎浮洲志硏究」, 京畿大學校 敎育大學院, 1995
사회과학원 문학 연구소, 『조선문학통사Ⅰ』, 이회문화사, 1996,
심경호,『김시습 평전』, 돌베게, 2003
글로벌 세계대백과사전
브리태니커 김시습
|
|
|
신화의 등장하는 몇몇 주제들은 이와 상통한 면들이 있다할 것이다.
김시습은 어쨌든 그러한 민간전승을 이용하여 현실에 대한 부조리를 묘하게 역설적으로 부각시켜 우회적인 정치에 대한 비판을 이어갔다. 용궁부연록에 등장하는 수신 사
|
|
|
신화에서는 여신들의 활약상이 두드러지게 기술되어 있고 남신들의 활약이 상대적으로 잘 드러나지 않았다. 하지만 그리스 사회가 농경사회로 변하고 이전의 모계 모권중심의 권력구도에 도전하는 남성들이 집안 권력투쟁에서 성공함으로
|
|
 |
왕을만나 이집트로 떠날 결심을 하게되고, 산티아고는 여행중 연금술사를 만나 가치있는 것들을 배우게 된다.결굴, 이집트에는 보물이 없었지만, 자기가 살던 그 곳에서 보물을 찾게된다.
이 책의 내용 중에서 가장 흥미로웠던 부분은 두 가
|
|
 |
왕을만나 이집트로 떠날 결심을 하게되고, 산티아고는 여행중 연금술사를 만나 가치있는 것들을 배우게 된다.결굴, 이집트에는 보물이 없었지만, 자기가 살던 그 곳에서 보물을 찾게된다.
이 책의 내용 중에서 가장 흥미로웠던 부분은 두 가
|
|
 |
중심으로 서울대학교가 지원자를 선발해야 하는 이유를 기술하여 주십시오.
2. 고등학교 재학 기간 또는 최근 3년간(단, 초등학교, 중학교 재학 기간 제외) 지적 호기심을 가지고 학업능력을 향상시키기 위해 노력한 내용을 기술하여 주십시
|
|
 |
신화를 이끌어가고자 합니다. 입사 10년 안에는 특히 지구촌 건설을 목표로 해외 중심으로 재편된 롯데건설 내에서 친환경적인 플랜트 사업을 기획하고 수주하는 데 일조하는 사원이 되고자 합니다. 또한 롯데 건설의 장점인 EPC기술을 여러
|
|
 |
중심으로 간략히 기재 [25 Line, 2500byte 이내]
“성실과 근면”
“한자를 배우다.”
“일처리는 꼼꼼하게”
2. 중요경력 ※세부전공 내용 중심으로 기술 [15 Line, 1500 Byte 이내]
“해양 설계 전공”
“해보기는 해봤어?”
3. 지원동기 ※중요
|
|
메뉴펼치기
