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교사는 어떤 특정한 놀이상황에서 교사의 개입이 유용한지의 여부를 결정해야 한다. 둘째, 개입하기로 결정하고 나면 교사는 놀이상황에 들어가는 법과 방해 없이 빠져 나오는 법을 결정해야 한다. 또한 교사는 개입의 유형- 병행놀이하기,
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개입의 교육적 효과가 모든 영역의 유아발달과 관련되어 있음을 시사 하여 주고 있다. Christie (1982)는 교사개입을 기본적인 두 가지 유형, 내부개입과 외부개입으로 구분하였다. 그는 더 나아가 교사의 개입 범위를 촉진자의 역할에서 참여자
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교사의 개입유형
(1) 비언어적 신호를 사용한다.
① 떠들고 있는 학생과 눈을 맞추거나 그 학생에게 가까이 다가간다.
② 그래도 행동을 멈추지 않으면 학생이 해야할 과제를 손으로 가볍게 가리키거나 학생의 어깨에 손을 올린다.
(2) 바람직
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교사운동의 지도력을 전교조의 집행기구에 의존하는 것은 문제이다
4. 성평등을 시혜나 혜택으로 간주하는 세력들에 대해 힘있는 비판을 전개해야 한다
5. 교사운동의 성평등 운동은
6. 지역 여성운동 및 청소년 운동과 교류
참고문헌
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교사의 행동변화가 수반되어야 한다.
② 학교조직에서 공식적.비공식적 업무수행 과정과 인간관계에서 조직 구성원간 혹은 하위 부서간에 나타나는 갈등을 해결할 때 갈등유형과 상황에 따라 적절한 갈등관리 방식을 택하여 효과적으로 대
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