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제공을 줄여나가는 단계를 교수적 지원중지의 단계라고 하며, 교사가 완전히 도움을 제공하는 것을 멈출 때 이는 학습자가 완전학습이 이루어졌다는 것을 방증하는 것이다. 이는 비고츠키적 사회적 구성주의적 입장에 의거하면 fading의 단계
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지원과 전문적 지원을 제공해야 하므로 멘토에게 인성적 자질과 전문적 자질은 필수적으로 요구된다. 멘토링 장학은 신ㆍ구교사 간의 친밀감과 유대감의 형성을 유발할 수 있으며, 긍정적인 교사풍토를 형성할 수 있다는 장점을 갖는다.
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지원을 함으로써 구성원의 심리적 참가를 유도한다. 반면, 구성원이 능력은 높지만 동기가 낮을 경우, 이때 지도자는 참여적 지도성을 가질 필요가 있다. 이는 지원형 지도성이라고도 불리며 이때 지도자는 낮은 과업과 높은 관계성 행동을
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제공단계, 시범단계, 교수적 지원 제공단계, 교수적 지원 중단단계의 순으로 이루어진다. 먼저, 텍스트 제공단계에서 교사는 수업의 목적에 대해 설명하고 학생들에게 읽을 글을 나누어주고 읽게 한다. 그리고 시범단계에서 교사는 요약하기,
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단계가 끝나고 학생이 이를 모델링할 때, 학습자의 발달수준이 굉장히 높아 무리 없이 교사의 시범을 잘 따라 수행해준다면 세 번째 단계인 교수적 지원 제공단계를 생략하고 바로 교수적 지원 중지단계에서 학습자의 시범수업을 진행할 수
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