|
내러티브를 활용한 수업비평, 경북대학교 중등교육연구소, 2010
박종덕, 마음과 내러티브와 교과, 한국도덕교육학회, 2011
이수정, 내러티브 구성을 통한 역사적 상상력 신장 방안 연구, 서강대학교, 2005
이흔정, Bruner의 내러티브 사고양식과 교
|
|
|
사고 양식이라는 차원의 논의도 나타나고 있다.
참고문헌
◈ 강현석, 교과교육에서 내러티브의 의미와 가치, 역사교육학회, 2011
◈ 김대군, 도덕교육에서 내러티브의 가치, 한국윤리교육학회, 2008
◈ 도홍찬, 내러티브(narrative)가 도덕과 교육
|
|
|
내러티브 사고양식의 교육적 의미. 교육과정 연구, 15(1), 400-423.
(2000). 교육학의 새로운 지표로서 내러티브. 교육학 연구, 38(4), 259-282.
Clandinin & Connelly(2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Croswell J.
|
|
|
내러티브 사고의 과학교육적 함의, 한국과학교육학회, 2002
김미진 외 1명 : 동적 내러티브 구조에 대한 사용자 감정모델링, 한국콘텐츠학회, 2012
강현석 외 3명 : 내러티브 활용을 통한 교과교육론구성 방향의 탐색, 한국교원교육학회, 2005
이흔
|
|
|
력 및 결과에 대한 예측력을 향상시킬 수 있다는 점에서 긍정적입니다. 정미라 외, “논리적 사고를 촉진하는 교사의 발문이 5세 유아의 개인적 내러티브 발달에 미치는 영향”, 유아교육연구 Vol.30 No.2, 2010,pp432-433
(3)영유아 논리교육의 방식
|
|
 |
학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
|
|
|
내러티브 분석
3. 『원령공주』의 캐릭터 분석과 생명/생태 사상
4. 『원령공주』의 이미지 상징과 공존의 한계상황
5. 『원령공주』의 이항대립을 넘어선 생태학적인 전망
6. 생태신학적인 전망에서 본 『원령공주』
나가는 말
참고문
|
|
 |
의 사고방식을 변화시키는 구조는 단순 선택지 이상의 내러티브 기획의 결정체라고 느꼈습니다. 게임기획에서 서사와 시스템이 어떻게 결합될 수 있는지를 보여준 좋은 사례였습니다.
세 번째는 Nintendo Switch 게임 《Fire Emblem: Three Houses》입니
|
|
 |
내러티브, 톤앤매너를 노션에 정리해두고 있습니다. 이 데이터를 활용해 숏폼이나 인터뷰 콘텐츠 제작 시 ‘왜 이 포맷이 먹히는가’를 이해하고 기획에 반영해왔습니다.
라. 완성도와 책임감에 대한 태도
영상은 결과물이 시각적으로 드러
|
|
 |
사고 82
마. 교육 및 연구 계획 82
바. 커뮤니케이션 및 협업 83
사. 국제적 시각 및 다양성 83
아. 실무적 기술 및 응용 83
자. 예술사 및 이론 84
차. 현대 예술 및 문화 84
카. 윤리 및 책임 85
타. 자기 계발 및 지속 가능한 학문 85
파. 현장 사
|
|
 |
사고 89
마. 교육 및 연구 계획 89
바. 커뮤니케이션 및 협업 89
사. 국제적 시각 및 다양성 90
아. 실무적 기술 및 응용 90
자. 예술사 및 이론 91
차. 현대 예술 및 문화 91
카. 윤리 및 책임 92
타. 자기 계발 및 지속 가능한 학문 92
파. 현장 사
|
|
 |
사고를 전달하겠습니다. 창작 워크숍과 세미나를 기획하고 운영하여 영상음악 분야의 전문성 향상과 예술적 교류를 촉진할 것입니다. 이를 통해 영상음악 산업의 지속 가능한 발전과 예술 생태계 조성에 기여하겠습니다.
넷째, 사회적 책임
|
|
메뉴펼치기
