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내러티브 연구는 다각적 관점에서 접근되어 누적적으로 진화 되어 왔다고 볼 수 있다. 즉 1960년대 이후부터 유아 내러티브 연구에 관심이 증대되었으며, 그 경향은 대체로 정신분석학에서 인지 심리학과 사회 언어학으로, 그리고 최근에는 보
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내러티브 발달은 더욱 촉진될 수 있다. 특히 유아교육은 대부분 교사와 유아간의 언어적인 상호작용으로 이루어지므로 교사가 유아들과 갖는 언어적 상호작용은 매우 중요하다. 교사들이 유아들과 상호작용하는 과정에서 사용하는 발문은
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언어의 직공이 되라(생명의 말씀사, 1996)
시드니 그레다누스, 구속사적 설교의 원리, 권수경 역(SFC, 1997)
스티븐 D. 매튜슨, 청중을 사로잡는 구약의 내러티브 설교(기독교문서선교회, 2004)
김지찬, 요단강에서 바벨론 물가까지(생명의 말씀사, 19
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, 서울, 민음사, 2006 구조주의 문화론
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 의미의 발생
1. 뒤르켐의 구조주의적 문화연구
2. 소쉬르의 언어이론
Ⅲ. 내러티브
Ⅳ. 신화 분석
Ⅴ. 이데올로기와 주체 형성
Ⅵ. 구조주의 반성
<참고문헌>
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을 가지고 있으므로 한 가지 접근법만을 고집하지 말고 여러 접근법을 시도해 보아서 아동에게 맞는 것을 택할 수 있어야 한다.
참고문헌
하길종, 언어습득과 발달, 국학자료원, 하길종, 2001
배소영, 의사소통 지도방법, 언어치료 부모교육, 서
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