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등, 소외의식, 박탈감 등을 극복하고 스스로 삶의 주체로 독립적으로 살아가기 위해서는 청소년기에 자활을 준비하는 것이 절실히 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단학생은 어떠한 특징이 있을지 기
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취약집단 아동을 대상으로 한 사회복지서비스를 더욱 강화할 필요가 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
다문화 클라이언트와 가족을 위한 사회복지실천 Elaine P. Congress, Manny J. Gonzalez 저 | 김욱 외 2명 역 | 나눔의집 | 2016.01.05 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술해 보았다. 최근 빈곤에 의한 부정적 학업성취의 영향을 최소화 할 수 있는 기제로‘사회적 자본’이 주목을 받고 있다. ‘사회적 자본’이란 경제적 자본과 인적 자본과 구별
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취약집단에 대한 복지정책의 기류를 확산시키며, 다문화적 관점에 의한 외국인근로자 자녀복지 정책의 수립과 국제결혼 가정의 학생을 위한 지원 단체와 학교 간의 연계 시스템 등이 마련되어야 할 것이다.
더 나아가 다문화가족 등 사회적
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취약계층 포함 초등,중학생 집단의 다문화 인식변화를 위한 APEC 에듀테인먼트교류프로그램 적용 효과.\" 교육정보미디어연구 20.3 (2014): 423-452.
2.김경애(Kim KyungAe). \"취약집단 청소년을 위한 진로교육 사례: A지역의 생활밀착형 관계 중심의 단
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