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도 효과가 있다. 틀에 맞춰 몇 번이고 연습을 하게 되면 자연스럽게 자기 것으로 받아들이 게 된다.
소집단 학습에서 질이 높은 토론이나 대화를 하려면 다음과 같은 발언 지도를 조직적으로 훈련시켜야 한다.
.A가 조사한 것과 B가 알아 본 것(
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말하기 시험이 개발되기 전에 작성하는 것보다는, 실제 말하기 문항이 개발 실시되어 실제 채점과 채점자 훈련을 통하여 얻어진 결과를 피드백하여 검증하고 작성하는 것이 필요하다고 본다.
Ⅴ. 결 론
지금까지 외국어로서의 한국어 말하기
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훈련 내용 소개
·말하기 목표 인식시키기
·자기 교시 훈련 내용 소개하기
·이야기 잘 읽고, 중요한 정보 생성하기
교사의 안내
시범 보이기
자기 교시
시범
·자기 교시 언어적 전략 안내하기
(예: 중요한 내용을 빠뜨리면 이야기의 내용이
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말하기 지도는 인성 지도와 생활 지도와 병행하여 이루어지는 것이 바람직하다.
참고문헌
박경숙·임두순·김현주(1999), 학습전략 훈련 프로그램 개발연구(Ⅱ), 서울 : 한국교육개발원
신헌재 외 7인 공저(1996), 국어과 교수학습방법, 도서출판
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훈련이 한국어 학습자의 말하기 수향에 미치는 효과」, 이화여자 대학교 교육대학원, 2005
권용해, 「처급 한국어 교수법 모델 및 교재 구성에 대한 연구」, 성균관대학교 대학원, 2006
허 용, 「숙달도 향상을 위한 말하기 교육 방안」, 외국어
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