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복종과 순종의 습관, 시험을 통한 경쟁, 시기, 질투, 무의식적으로 자신의 감정을 통제하는 방법 등을 배운다. 먼저, 학생의 복종과 순종의 습관을 해소하기 위해 교사는 학생 간의 활발한 긍정적 상호작용을 하도록 노력할 필요가 있으며 항
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복종과 순종의 습관형성, 시험을 통한 경쟁, 시기, 질투 등을 무의식적으로 가르치며 무의식적으로 자신의 감정과 욕구를 통제하는 방법을 가르친다. 이러한 부정적인 측면을 해결하기 위한 교사의 역할이 중요하다. 먼저, 학생의 복종과 순
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복종과 순종 습관이 형성되므로 교사는 학생과의 활발한 상호작용을 통해 이를 제거할 수 있을 것이다. 또한, 오늘날 학교에서 상대평가로 인한 경쟁의식에 의해 학생들은 은연중에 경쟁, 시기, 질투와 같은 부정적인 것들을 학습하게 되므로
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순종하고 복종하는 의식을 잠재적으로 가르친다고 본다. 이렇게 잠재적 교육과정의 부정적인 영향을 해소하기 위해 교사는 학생 간의 활발한 긍정적인 상호작용을 통해서 학습자의 복종과 순종의 습관을 제거하는데 도움을 줄 수 있다. 또한
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? 잠재적 교육과정 → 의도하지 않게 학생에게 이데올로기를 주입하는 교육과정
? 학교 교육에 있어 교사는 학생에게 무의식적으로 잠재적 교육과정에 의해 많은 것을 가르칠 수 있음
? 학생에게 학교 규칙을 지키게 하는 행위
- 학생에게
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