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사고양식과 교육, 고려대학교교육문제연구소, 2004
이진주 외 1명, 교육과정 연구에서 내러티브의 정당화, 전남대학교교육문제연구소, 2011
이정연, 내러티브를 활용한 사회과 수업방안, 한국교원대학교, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 내러티브의 정의
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사고양식 및 유아의 창의성 증진을 위한 역할 수행의 관계, 계명대학교 교육대학원
김정화, (2009). 유아교육 현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 언어, 사고 능력 증진에 미치는 효과, 가야대학교 교육대학원 1. 현대사회에서의 교육
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인지양식을 바탕으로 효율적인 학습계획을 수립할 수 있도록 조력해야 한다.
사고양식은 사려깊은-충동적(reflective-impulsive) 양식이 있다. 사려깊은 사람은 의사결정을 하기 전에 대안적인 해결책을 생각하고, 충동적인 사람은 충분한 생각 없
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사회적 관계에도 영향을 준다. 장의존적인 사고양식의 아동은 새로운 문제에 직면하게 되었을 때, 주변 사람들에게 의존하거나 다른 사람의 견해에 맞추어 자신의 견해를 수정한다. 반면 장독립적인 인지양식을 가진 아동은 문제를 해결하는
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E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 1. 들어가기
2. 장의존-장독립
3. 충동성-사려성
4. 사고 양식
참고문헌
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