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전문상담교사 연수교재, 한국교원대학교 출판부, 2002
◎ 유후남, 초등학교·중학교·고등학교 학생의 직업관 비교 연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992
◎ 장성민, 자녀의 길, 부모의 지혜, 성원사, 1988
◎ 최순열, 다양한 진로 정보
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상담심리대학원: 상담학과 상담심리학 전공 2018
상담에 있어 윤리의 필요성, 김혜경, 학위논문(석사)-- 목원대학교 신학대학원: 신학과 실천신학 전공 2001
사회사업실천에서의 윤리적 딜레마에 관한 사례 연구 : 복지대상자의 자기결정권과 비
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상담이론과 실제. 서울: 학지사, 2015.
- 이웅. 상담의 이론과 실제. 서울: 한국교육기획, 2006.
- 이웅. (전문상담교사 단기완성) 상담이론과 실제. 서울: 엑스퍼트, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자존감이란
2. 상담에 있어서 의사소통이란
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상담학연구(Korea Journal of Counseling」, 『학교상담에서 인식하는 학업중단숙려제의 실제: 근거이론 접근을 중심으로』, Vol.19 No.2 [2018], 2018, https://url.kr/yesxp5
2. 강석영, 이창호, 이동훈, 「청소년상담연구」, 『전문상담교사가 인식한 학교정신건
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자기보고 자료)
특징 ‣스스로에 대해 평정하는 자기보고식 자료 - 주관적
장점 ‣광범위한 현상에 대해 짧은 시간 안에 많은 표본을 추출할 수 있다.
한계
‣응답자가 모든 문장을 이해하고 대답하고 있다는 것을 가정
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상담사가 학생의 복지를 위해 업무를 하는 곳도 있고, 학교사회복지사가 학생의 복지를 위해 역할을 하는 곳도 있다.
참고문헌
김인규, 학교상담의 현황과 과제, 교육비평, 2008.
김희대, 한국의 전문상담교사제도, 서현사, 2007.
강진령 외, 학교
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충동성 및 주의산만 행동 감소에 미치는 영향”, 영남대, 2014
- 교육과학기술부, “전문상담교사 운영 및 활동 매뉴얼”, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. ADHD의 개념
2. 학교사회복지사로서 개입을 위한 실천방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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전문상담교사 자격연수
김태련 외. (2004). 발달심리학. 서울: 학지사
김태련 외. (2005). 발달장애 심리학. 서울: 학지사
박성연 외. (2002). 아동발달. 서울: 동문사
http://http://www.kgmil.or.kr/technote/read.cgi?board=test&y_number=2
http://http://news.naver.com/news/read.
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성격장애
조현형 성격장애
B (정서+극적)
반사회성 성격장애
연극성 성격장애
자기애성 성격장애
경계선 성격장애
C (불안 + 두려움)
강박성 성격장애
의존성 성격장애
회피성 성격장애
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Ⅰ. 학습과 행동주의
1. 학습
1) 학습의 개념
정의 ‣비교적 영속적인 행동의 변화
행동변화 ‣학습 발생을 위한 객관적 증거를 얻기 위해서는 행동변화가 필요
행동목록 ‣모든 학습이 즉각적인 행동으로 드러나지 않음
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