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관념의 재구성 단계에서는 학생들의 선입개념과 위배되는 상황을 제시하고 이를 해소하기 위한 일련의 활동이 이루어진다. 그리고 새로운 관념의 응용 단계에서는 새로 배운 과학적 개념을 실제 상황에 적용하는 활동이 진행된다. 그리고 마
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관념의 표현 단계, 직관적 관념의 재구성 단계, 새로운 관념의 응용 단계, 개념의 변화 검토 단계로 이루어지며, 단지 초기의 학습목표제시 단계에 있어서 Driver의 대체적 개념틀 모형과 다르다. 드라이버에 의하면 학습자는 학습에 있어 소극
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입각하여 학습자가 가진 오개념의 변화를 해소하기 위한 학습모형을 개발하였다.
Driver가 제안한 모형의 단계는 아래와 같다.
오리엔테이션 → 직관적 관념의 표현 → 직관적 관념의 재구성 → 새로운 관념의 응용 → 개념의 변화 검토
먼저,
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8세기에는 물리학과 화학의 응용이 보였으며, 19세기에는 지질학과 생물학의 응용이 보였다. 20세기의 지적 임무는 새로운 관념과 방법을 사회생활과 도덕생활에 침투시키는 것이다. 이 마지막 한 걸음이 성공했을 때 과학의 발전이 완성되고,
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응용 가능성이 있는 이론 중 하나다. 특히 심리치료 분야에서 고전적 조건형성은 시스템적 치료, 노출 치료, 신경-언어 프로그래밍 등 다양한 치료 방법에 활용되고 있다. 이런 이론을 활용하여 클라이언트의 심리적 문제를 해결하고 더 나은
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