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자체가 학습자에게 친숙하고 동기를 유발할 수 있어야 한다는 것이다. 넷째, 사회 문화요소를 잘 드러내는 글이어야 한다. 읽기는 텍스트 내용만 이해하는 것이 아니라 읽기를 통해 담긴 텍스트를 선택하는 것이 좋다. 예를 들어 한국의 명절,
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본다면 사람들은 읽기 수업에 흥미를 가질 수 있을 것이라 생각된다. 물론 이에 대해 많은 시간이 필요로 하다.
3. 결론
기본적으로 외국인들의 문화를 이해하고 그 수업을 진행하는 것이 이 수업의 핵심이다. 속독이라는 과정자체는 한국에서
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분이 어떻게 부족한지는 실험을 거치지 않아도 우리가 알 고 있다. 왜냐하면 대한민국에는 영어교육에 있어 문법과 어법에 강조하여 시험을 운영한 결과 전 세계 모든 영어권국가 인정하는 최악의 시험이자, 전 세계 모든 영어권 국가에서 아
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수업을 진행하기보다는 심도 있는 토론 수업만큼은 앞서 언급한 한국어의 효과적인 사용을 위한 부수적 설명이 반드시 필요하므로 대상자의 모국어를 병행해서 진행해야 한다.
3. 결론
일방적인 지식의 전달과 강압적인 습득 강요로 교육이
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, 2010.
3. 김세곤 외 1명, 「인간행동의 심리학적 기초」, 공동체, 2008. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1) 심리적 동기의 종류
2) 본인이 가장 높다고 여기는 동기 선택 및 근거제시
3) 해당 동기가 자신의 삶에 미친 영향 정리
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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