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시의 부재의식.\" 한어문교육 31.- (2014): 181-203. 차 례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 김소월의 시 세계에 대해 사랑, 죽음, 그리움을 중심으로 논의해보시오.
2. 이가림의 시편을 중심으로 시와 친숙한 죽음에 대해 논의해보시오.
Ⅲ. 결론
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시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 혀대시와 문화교육, 푸른사상 2011 목차
1. 삶의 의미화 과정으로서의 시교육
2. 시 수업 교수-학습 모델의 제시
1) 다른 매체들과의 비교를 통한 시의 특성 파악
2) <죽음>을 다루는 다른 시들과의
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죽음이해와 비슷해 보인다.
<비교 표>
Ⅳ. 결론
고대 근동의 죽음을 이해한다는 것은 서론에서도 말했듯이 쉬운 일이 아니다. 특히 역사적으로 격동의 시대를 거쳐 온 고대 근동의 역사적인 특성이 죽음에 대한 정의를 더욱 힘들게 한다.
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시간에 순환적 이미지를 불어넣어 과거, 현재, 미래의 어느 때에나 적용될 수 있는 보편적인 시간이 되게 하고, 멕시코의 작은 농촌마을이라는 지역적인 공간에 서정적인 이미지를 투영하여 어느 누구에게나 친숙한 공간이 되게 하며, 멕시코
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죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 유아기/학령전기
2) 학령기
3) 청소년기
4) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 시 전반적인 유의사항
2. 고위험 신생
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