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방법
(4) 프로그램의 평가
① 장난감의 평가
② 과정의 효율성을 위한 평가
③ 교사 - 사서를 위한 교육 프로그램과 자료의 평가
6. 히피 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
(3) 프로그램의 수행 방법
(4) 프로그램의 평가
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방법
(4) 프로그램의 평가
① 장난감의 평가
② 과정의 효율성을 위한 평가
③ 교사 - 사서를 위한 교육 프로그램과 자료의 평가
6. 히피 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
(3) 프로그램의 수행 방법
(4) 프로그램의 평가
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사의 자격시험 중 필기시험 면제.
대학의 경기지도관련학과를 졸업한 자로서 교과성적이 70/100 이상인 자
학교체육교사로서 해당전공종목의 경기지도경력 3년 이상인 자
경기지도분야 종사자로서 해당 전공종목의 경기지도경력 3년 이상인
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쓰는 것이 핵심이었기에 적지 않았다.
◎질문거리
쓰기 교수학습 원리 중 ‘단계적 책임 이양 원리’는 수업 초기 교사가 가지고 있던 주도권을 점차 학습자에게 이양시키는 것을 기본 원리로 해야 한다는 내용이었다. 이는 대개 직접 교수
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사는 것을 말한다. 죄의 노예가 되지 않기 위해 한 점의 죄도 없는 예수의 마음을 닮아가도록 노력해야 한다. 이와 같은 인간의 노력을 신앙생활이라고 한다.
2. 기독교 사상과 학교 도덕교육의 방법
♥ 학교 도덕교육이 성공적으로 이루어지
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교사가 “앞구르기 할수 있는 사람 있나요?”라고하자 “저요”하며 손을 든다.교사가 “나와서 보여주세요” 라고 말하자 쑥쓰러운 듯 미소를 지으며 앞에 나와 앞구르기 시범을 보인다. 자기몸을 이용한 신체활동을 할 수 있는 모습이었다
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수학습 과정에 쉽게 활용할 수 있는 내용을 만나기란 쉽지 않다.
따라서 교실 및 가정에서 어린이들에게 보다 알찬 교육 프로그램을 제공하고, 교사들에게 학습 지도에 필요한 학습 자료를 제공하여 자기주도적 학습능력을 높이는데 많은 노
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수학습내용
1. 기본 방향
2. 실천 내용
Ⅶ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업모형
1. 일반 수업모형
1) 탐색
2) 자료 수집 및 설계
3) 수집
4) 정리
5) 정착
2. 경험 학습 수업모형
1) 자유 탐색
2) 탐색결과 발표
3) 교사 인도에 의
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사, 2002
2. 경상대학교 중등교육연구센터, 제7차 교육과정과 교과서, 2001.
3. 김경희 외, 교육학, 학지사, 1999
4. 김대현&김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1996
5. 박도순&홍후조, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2001
6. 이현림외, 교육학의 이해
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학교
2. 영재 학급
1) 영재학급의 유형
2) 상설 영재학급
2) 시간제 영재학급
3) 특별 활동 영재학급
4) 방과 후, 주말, 방학 영재학급
5) 일반 학급 내 개별화 교육방법
2. 영재학급의 설치 및 운영
1) 학급당 학생 수
2) 담당교사
3) 교육과정
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