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자기이 름이 호명되기를 기다린 다.
* 전시 학습의 내용을 상 기하여교사의 질문에 대 답한다.
* 퍼머넌트 웨이브 사진을 보면서 훗 날 자신이 하고 싶은 스타일 등을 살피 며 흥미를 갖는다.
*소리내어 읽는다.
7´
* 출석부
* 얼굴을 보며 출석
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사와의 대화
(교내 식당에서 여교사와 함께 식사하던 코치는 식판을 들고 오는 초원이를 보고 손을 흔들며 옆자리를 가리킴. 그러나 초원이는 본체만체 건너편 식탁의 자리에 앉음)코치 曰 : 저런 무정한 녀석….
여교사曰 : 얘들은 원래 자기
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사회인 귀족제 내지는 우수자 지배제)를 의미한다. 플라톤은 Akademeia라는 학교를 설립하여 그의 이상을 실현시키려고 하였다.
11. 교육사적 의의와 한계
이상주의가 생도를 마음의 세계로 이끌고, 양심의 각성으로 이끌며, 자기 자신에 대한
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사항들을 앎
③자원봉사자에게 의미 있는 업무를 약속
④자원봉사자 중심의 프로그램 목표설정
⑤다양한 계층의 사람들을 수용
#모집방법
*Ilsley & Niemi : 대중적 모집 / 개별적 모집
*Stenzel & Feeney : 자기모집 / 비공식적 모집 / 일반적 모집
*McCur
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학교에서 왕따문제가 완전히 사라졌다는 것이 형교사의 귀띔이다．개별활동과 소집단 활동이 끝나면 학생들은 마지막 단계인 발전활동으로 접어든다．학기말까지 계속되는 이 기간에 학생들은 소설이나 극본을 직접 쓰거나 작품을 선정,
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사고력증진/창의력)
9. 참고 문헌
- 김명희, 김영천(1998) 다중지능이론 : 그 기본전제와 시사점. 교육과정연구
- 김명희, 정태희(1997) 미국의 다중지능 교육. 열린교육연구
- 손승희(1998) 다중지능 이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업
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사람이라 할지라도 자기 집단의 가치관과 관습을 공유할 수도 있고, 그렇지 않을 수도 있다. 어떤 사람들은 자기 문화를 고수하고, 또 다른 사람들은 주류문화에 동화되기도 한다. 또한 신체적인 외모가 그 사람이 쓰는 언어나 외양으로 보이
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사 관리에까지 활용
2) 교수의 업적 평가만을 실시하고 그 결과를 직접 인사관리에 활용하지 않는 형태
3) 학생에 의한 수업 평가제만을 시행
Ⅳ. 외국의 교수업적평가제(교수업적평가제도) 사례
1. 교육업적평가의 목적
2. 교육업적평가
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사
◇ 김원룡(1996), 한국미의 탐구, 서울 : 열화
◇ 박용숙, 한 당 오대 송의 회화-동양의 명화, 삼성출판사
◇ 윤희순(1995), 조선미술사연구, 범우사
◇ 이동주(1987), 한국회화사론, 열화당
◇ 전영탁·전창림(1999), 알고쓰는 미술재료, 서울 : 미술
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사용 그릇을 이고 있는 것은 추석, 동지, 설날 등의 축제일이나 명절에 하느님과 조상에 대한 제사를 지내고 씨름등 각종 놀이를 했음을 알 수 있는데 현재의 우리풍속을 연상하게 한다. ♠메소포타미아 문명 소개
♠ 메소포타미아의 역
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