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학교, 종합실습안내, 공주교대부설초등학교, 2007
교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (수학-3-가), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-4-가), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-4-나), 대한교과
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학교의 의사결정에 참여
학생
*학습공동체를 동한 앎과 삶의 통일
*다양한 재능의 발현
*교사 및 다른 학생들과의 관계에서 협력적 탐구자로서의 자기 정체감 형성
학부모/지역사회
*주체로서 학교의 의사결정에 참여
*학생과 교사들의 학습
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학교의 사회적 안전망
학생복지부
팀 구축
프로그램 계획
위기개입/상담
전체학생의발달
지역사회 원조망 구축
사정과 의뢰
학교체계의 복지향상
③ 구성원 및 협조 관계
학교사회사업가
생태체계적관점 적용
사례관리 제공 및 자
원과 서
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학교 성적에 대한 비판, 학원폭력, 자기비하 등이 많고 부모, 사회, 친구에 대한 ‘무언의 항의’로 감행하기도 함.
- 청소년 자살을 예측할 수 있는 위험 신호는 다음과 같다.
① 감정 변화의 폭이 들쑥날쑥하다.
② 소지품을 모두 나누어준다.
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사립학교이기에 교육비 측면에서 만인을 위한 학교라고 보기에는 어려운 점이 있다. 또, 익숙하고 숙련된 발도르프 교육의 교사가 필요하다. 교사의 경험이 중시되기 때문에 경험이 많은 교사들의 참여가 불가피하다. 이 밖에도 우리나라의
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학교) 영재교육의 목적
Ⅳ. 중고등학생(학교) 영재교육의 영재학급
1. 중고등학교 영재교육의 목표
2. 영재학급의 유형
3. 영재학급의 설치 및 운영
1) 학급당 학생 수
2) 담당교사
Ⅴ. 중고등학생(학교) 영재교육의 수학프로그램
Ⅵ.
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사 결정 영역
5. 인간 관계 영역
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해 영역
7. 일과 직업의 교육적 측면 이해 영역
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 학생
2. 교사
Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점
1. 교육여건면
2. 교사
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수학급이나 특수학교의 자원과 시설을 이용할 수 있는 방안이 마련될 필요가 있다.
4. 촉박한 학년초 특수학급 편성 기간
학년 초에 특수학급 편성에 따른 각종 현황보고(중학교특수학급) 기간이 너무 촉박하여 특수학급 담당교사가 정확한
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학교 시절 교사에 대하여는 정서적인 측면과 관련한 기억이 많았고, 중등학교 시절 교사에 대하여는 학업에 관련된 기억이 많았다. 학업에 대한 기억도 국어, 영어, 수학 등 주요 교과에 집중되는 경향이 있었다.
교사 선호요인은 단일요인이
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학교에서 영재교육을 쉽게 접근 할 수 있도록 교육청에서는 교사들의 전문성 향상의 기회를 확대하고, 다양한 프로그램의 개발과 판별 도구 들을 제공해 주어야 할 것이다.
셋째, 초등학교에서는 수학과 과학 영역에만 국한하지 말고 다른
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