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수학교육현장에서 교사는 스키마의 수학교육법을 활용하기 위해서 관계적 이해와 도구적 이해를 적절히 섞어 활용하여 동화와 조절에 의한 스키마의 자발적인 구성과정을 유도하고 디너스의 수학교육법을 활용하기 위해서 교사는 체계적이
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수학 교육논문집, 서울 : 한국수학교육학회, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공간감각학습(공간지각학습)의 필요성
Ⅲ. 공간감각학습(공간지각학습)의 교육적 의의
1. 활동주의자들의 견해
2. 피아제의 인지발달 4단계론
3. 디너스의 견해
Ⅳ. 공
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남겨두기 위해서 +7의 역원인 -7을 더해주고 우변도 좌변과 값이 같아야 하니까. 좌변에서도 -7을 빼준다.
결국 ㉠ 과 같은 식이 되며 x=4 라는 답을 구하게 됩니다.
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수학교육
제4부 수학 문제해결 교육론
1. 문제해결의 이해
2. 문제해결 과정과 전략
3. 문제해결의 심리학적 배경
제5부 수학 학습 심리학
1. 연합주의 심리학과 가네
2. 피아제와 브루너, 비고츠키
3. 스켐프와 디너스
제6부 수
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수학 문제해결 교육론
제 1 장 문제해결의 이해
제 2 장 문제해결 과정과 전략
제 3 장 문제해결의 심리학적 배경
제 5 부 수학 학습 심리학
제 1 장 연합주의 심리학과 가네
제 2 장 피아제와 브루너, 비고츠키
제 3 장 스켐프와 디너스
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