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교사와 이야기하고 상호 교류할 수 있는 기회를 주어야 한다. 이 과정에서 언어치료사 등의 전문가들을 초빙할 수 있으며, 해당 아이들을 그대로 수용하고 그 토대 위에서 언어교육을 할 수 있도록 노력할 수 있다.
참고문헌
특수교육학개론
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보조공학과
관련된 정책및 법률
장애인교육법(IDEA)는 IEP를 가지고 있는 모든 장애 아동을 위해 일반교사나 특수교사가 교육 서비스 또는 도구의 하나로서 보조공학의 적절성을 반드시 고려하도록 규정
보조공학 서비스는 장치의 구입과
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우 교사는 어떠한 방법으로 유아에게 도움을 줄 수 있는지
1) 사회성 향상을 위한 통합교육
2) 자조능력의 향상을 위한 부모 교사 협력
3) 상호작용 능력 향상을 위한 집단 활동
4) 바깥활동을 통한 사회성 향상 ? 원예치료
5) 신체활동을 통
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교육대학교 교육대학원 초등특수교육 전공] 논문 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ.연구방법
1. 연구대상
2. 실시 프로그램(“끼리네 분수 전략”)
3. “끼리네 분수 전략”에 대한 설
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교육성을 고려한 최적의 보상제 선택
4. 체계적인 보상과 일관성 유지
5. 보상의 종류를 다양하게 하며, 보상에 대한 자기 선택 시회 최대화
6. 문제 중심의 시각에서 아동 특성 중심의 시각으로
♣참고문헌♣
강대옥 외(2012).특수교육학개론.
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특수교육저널:이론과 실천, 21(4), 2020, pp.191-212.
김은경. 자폐 스펙트럼 장애 영유아의 초기 사회적 의사소통 특성에 관한 종단 연구. 자폐성장애연구, 10(2), 2010, pp.25-49.
김은경. 자폐 스펙트럼 장애 의심 영아의 18, 24, 30 개월 초기 사회적 의사
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교사의 자격과 자질, 특수학급의 시설과 설비, 특수교육 자료 및 기자재의 확보 등이 미비하여 양질의 특수교육을 산출하지 못함으로서 비판을 받고 있다.
⑩ 특수학교 역할 변화에 대한 대비
아이슬랜드의 경우, 가능한 한 많은 장애들을 일
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. 장애유아교사의 경우 전일통합운영 73%, 예체능 20%, 기타 7%순으로 나타났다. 단 수업 은 통합하여 진행하되 특수교사와 일반교사의 역할분담이 필요함을 지적하고 있다.
교육과정 편성은 생활(경험)활동중심으로 구성하되 놀이중심으로 구
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우리사회에서 이러한 여러 가지 의사소통장애를 가진 아이들을 이해하고 수용하는 분위기가 함께 만들어져야 할 것이다.
〔참고문헌〕
특수교육학 서설- J.E.Ysseldyke B.Algozzine
권요한, 김원경, 강영심, 박찬웅, 김기민, 김동일, 강창욱, 곽승
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교육 계획이 작성되어 있으나 일반학급의 교육과정과 연계가 미흡하다. 특수학급의 경우 특수교육 대상 학생이 각 반에 분산되어 있고 각종 전용교실 사용시간과 교과전담 시간이 정해져 있어 시간표 작성에 어려움이 많다.
특수교사의 역량
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