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교사를 정교사화 하여, 체계적인 보건교육의 제도적 발판을 마련해야 할 것이다. 이를 위해서 교원자격검정령을 개정하고 양호교사의 표시과목을 ‘보건’으로 설치하여야 하며, 학교보건법, 그리고 초중등교육법 시행령의 관련조항을 개정
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교사업무일지, 업무수첩 등에서도 매주 교사가 할 일에 대해서 구체적으로, 자세히 명시하고 있다.
참고문헌
◎ 김종철 외, 교사론, 서울 : 교육과학사, 1983
◎ 권미옥, 학교보건업무 전산화에 대한 서울시 양호교사의 태도, 연세대학교 보건대
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양호교사
a. 학교 보건계획의 수립
b. 학생 및 교직원에 대한 건강진단 실시의 준비와 실시에 관한 협조
c. 각종 질병의 예방처치 및 보건지도
d. 학생 및 교직원의 건강관찰과 학교의사의 건강상담건강평가 등의 실시에 관한 협조
e. 신체허약
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양호교사가 자신의 직업에 대한 만족감이 없을 때에는 효과적인 역할 수행을 기대하기 어려우며, 전문직업인으로서의 발전을 가져올 수 없으므로, 지역 사회 간호 현장인 학교에서 보다 나은 학교 보건 업무를 행하기 위하여 직무 만족도를
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양호교사의 충분한 배치로부터 가능하다. 현재 양호교사의 배치율 57%를 100% 수준으로 맞추어야 할 것이다.
또한 보건 교과목의 설정이 필요하다. 정규 교과목 운용과 함께 전문가의 특강을 함께 실시한다면 학습효과를 더욱 높일 수 있을 것
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