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유아기 때는 주변의 성인이 글을 쓰는 것을 함께 볼 기회를 제공하고 쓰기에 관심을 갖도록 자극한다.
④ 글쓰기 활동에는 단어의 의미가 내포되므로 음성언어에서 단어와 그에 대한 개념형성과 함께 지도해야 한다.
⑤ 쓰기를 위해 쓸거리를
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유아가 환경 속에서 스스로 쓰기 활동을 전개해가며 쓰기에 필요한 여러 가지 기술들을
배워가며 능숙하게 쓰기 활동을 해가도록 도와준다.
* 총체적인 쓰기 활동이 이루어지도록 지도하며 말하기, 쓰기, 듣기 등과 같은 언어의 다른 영역들
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쓰기가 아니니 좀 더 예쁜 글씨와 철자법에 맞는 글자를 쓸 수 있을 때까지 쓰기 지도가 된다면 유아의 내면의 무수한 창의력과 지적 활동을 놓치게 될 것이다.
좋은 쓰기 지도는 유아들의 자연스런 언어활동을 통해서 이루어져야 한다. 모든
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쓰기에 자신감을 갖도록 한다.
(3) 활동 목표: 유아들이 글자와 단어를 쉽게 인식하고, 자신의 생각을 글로 표현하는 능력을 키우며, 읽기와 쓰기에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있도록 돕는다.
Ⅲ.결론
유아의 언어발달은 다양한 요인에
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유아들로 하여금 그들의 모든 경험이 글로 표현될 수 있다는 것을 깨닫게 하고 또, 그러한 글에 대해서 다른 사람들이 흥미를 가진 다는 것을 유 아들 스스로가 발견한다는 데 의의가 있다. 1) 쓰기의의미
2) 쓰기지도의기본원리
3) 쓰
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유아의 언어발달 및 사회성 행상에 미치는 효과. 미술치료연구. 1995
이근매, 임희정. 언어치료와 미술치료를 병행한 프로그램이 언어발달지체유아의 언어발달 및 문제행동 개선에 미치는 효과. 미술치료연구. 2003
이근매, 최은영. 언어지도와
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지도 자료에 나타난 유아의 도덕성 증진을 위한 동화 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
황은순 (2010). 균형적 언어교육 접근에 기초한 유치원 문해 프로그램이 초등학교 1학년 읽기, 쓰기에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원
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지도 자료에 나타난 유아의 도덕성 증진을 위한 동화 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
황은순 (2010). 균형적 언어교육 접근에 기초한 유치원 문해 프로그램이 초등학교 1학년 읽기, 쓰기에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원
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언어교육. 교육부. 1994.
이경우. 총체적 언어. 창지사. 1996.
이성은, <총체적 언어교육>, 창지사, 1994
전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1.
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언어에 미치는 효과
논문 2. 모래놀이 활동을 이용한 비지시적 언어치료가 경도 자폐아동의 자발발화 향상에 미치는 영향
논문 3. 그림 문장쓰기를 활용한 자기교시 언어치료 전략이 자폐아동의 언어능력에 미치는 영향
논문 4. 소그룹
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유아의 교육적 지원 방안을 모색하고 실천 가능한 교수 전략을 개발하며, 교육의 공공성과 포용성을 높이는 데 기여하고자 합니다.
4. 기타
그동안 아동 대상 교육봉사, 유치원 실습, 유아 언어 및 미술활동 지도 등의 경험을 통해 유아들과의
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지도할 것이다. 또한, 협동 놀이 프로그램을 통해 친구들과 함께하는 경험을 제공하여 사회성을 기르고, 타인을 배려하는 태도를 익히도록 돕겠다. 이와 함께, 역할 놀이와 스토리텔링 활동을 적극적으로 활용하여 유아들의 언어 발달을 촉진
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, 동료 교육자들과의 협력을 통해 유아교육 분야 전반에 긍정적인 영향을 미치는 연구 활동을 이어가고 싶다는 말씀 전하고자 하는 바입니다. 1. 지원동기
2. 전공분야에 대한 학업 및 연구계획
3. 졸업 후 희망
4. 경력 및 연구활동
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지도하고 싶습니다.
교육이 제 역할을 다할 때에 비로소 나라의 기틀을 바로 세울 수 있습니다. 자신을 사랑하고 타인을 존중하며 창의적으로 사고하는 아이들을 키우는데 온 힘을 다해 노력하겠습니다.
첫째, 전인교육의 중요성을 항상 염
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유아교사의 역할이 정말 지대하다는 것을 현장에서 장애아동 통합교육을 실시하면서 몸소 체험하게 되었습니다.
유아교사는 양육자로서의 역할과 학습조력자로서의 역할, 상호작용자로서의 역할, 동일시 대상으로서의 역할, 의사결정자로
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