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저, 청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 1. 재진술
2. 해석
참고문헌
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, 김동일 외 3명 저, 상담이론과 실제, 학지사, 2019
장수한 저, 청소년 상담론 (이론과 실제), 양서원, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경청의 장애요소
2. 경청의 반응기술
1) 재진술
2) 반영
3) 명료화
4) 요약
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론과 실제 천성문, 박명숙 외 3명 저 | 학지사 | 2014.04.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 예시로 알아 본 명료화, 재진술, 반영, 요약, 구체화, 직면, 해석의 개념
2. 내담자와 상담시에 고려되어야 할 사항
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학지사 2016 1. 침묵
2. 장단 맞추기
3. 명료화
4. 내용 되돌려 주기(재진술)
5. 정서 되돌려 주기(반영)
6. 요약
7. 거리낌/저항 다루기
8. 즉시성
9. 화제 바꾸기
10. 구체화
11. 직면
12. 정보제공
13. 자기개방
14. 해석
15. 질문
참고문헌
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를 이끌려는 무의식적인 태도를 발견했고, 이는 상담자로서 중립성과 개방성을 유지해야 한다는 점을 다시금 상기시켰다.
③도전과 성장
처음에는 개방형 질문을 자연스럽게 던지거나 재진술을 적절히 사용하는 것이 어색했지만, 반복적인
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재진술 및 명료화를 요청한다.
수행
실제적 수행
이론적 근거
1. 대상자와 대화 시 대상자가 이해하기 쉽도록 분명하고 직접적이며 간단한 진술을 사용하였다.
사고장애를 가진 대상자들은 복잡하고 어려운 진술을 해결할 능력이 부족하기 때
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재진술 및 명료화를 요청
* 사회적 위축
-대상자의 비언어적 의사소통에 대하여 마음을 기울임
-대상자를 존중하지 않는 직접적인 질문은 피함
2) 자가간호 활동
* 개인위생과 옷차림 : 스스로 할 수 있도록 격려하고 필요 시 도움
*수면, 영양,
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