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것이다. 하지만, 집단 따돌림이라는 무조건 자극과 학교에 가는 것이라는 중성자극과 결합하여 학교에 가는 것이 조건자극화되기 때문에 학생들이 학교에 가는 것은 불안(조건반응)을 유발하게 된 것이다. 학교생활에 있어 학습자의 불안을
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극을 회피한다는 것을 말한다. 이것은 불안이 높은 집단에게 긍정, 중성 자극을 같이 주는 것으로 확인할 수 있었는데, 이들은 이렇게 자극이 나오면 긍정자극을 회피하고 중성자극을 보는 것을 확인할 수 있었다. 아마도 이러한 차이가 일반
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극(중성자극)이 그 반응을 무조건적으로 이끌어내는 자극(무조건자극)과 반복적으로 연합되면서 그 반응을 유발하게끔 하는 과정을 말한다. 1. 서론
2. 학습심리학에서 고전적 조건형성
3. 정서반응에서 고전적 조건형성의 사례
4. 일상
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한 기회로 조건화라고 불리는 학습현상을 발견하게 된다. 이 이론은 고전적 조건화라고 하며 이는 무조건 반응을 일으키는 부조건 자극이 중성자극과 동시에 제시되면 처음에는 무조건 자극에 대한 반응을 보이던 유기체가 점차 중성자극에
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으며, 그 불안은 다른 말들에게 일반화되었다. 다음 그림은 흰색에 대한 불안의 형성과정이다.
IV. 고차 조건형성
불빛, 종 또는 얼굴과 같은 이전의 중성자극이 음식이나 통증과 같은 무조건 자극과 연합을 통해서 조건자극이 되었을 때. 그것
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극이 결과적으로 자동적이거나 반사적인 반응을 유발하게 된다. 행동을 유발하는 힘이 없는 중성자극에 반응유발능력을 불어넣어 조건자극으로 변화시키는 과정이 고전적 조건화이다. 고전적 조건현성의 가장 중요한 임상적 실례 중의 하나
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중성자극이 무조건자극과 반복적으로 연합되어 특정반응인 조건반응을 이끌어 내도록하는 과정입니다.
ex) 대표적인 예로는 파블로프의 개실험이 있는데요
무조건자극인 먹이는 주면 개는 무조건반응인 침을 흘립니다.
그리고 중성자극인
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