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칼럼읽기Ⅱ≫
“장애인 시설 편견 사랑으로 극복
환자 몸 상태를 구석구석 살펴주고 진찰해 주니까 지금은 아프면 여기부터 찾아요.
24일 낮 서울 용산구 한강로2가 이료전공교육관 문을 나서던 주민 김말순(72여)씨는 쑤시던 몸이 한결 가뿐
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학습을 위한 과제를 제시한다.
- (2) 개미와 말한다 <읽기 전에>
인사
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8. 대단원 평가 계획
(1) 평가의 초점
글의 내용과 형식의 특성을 파악하고, 그에 맞게 글을 읽을 수 있는가?
글을 읽을 때 자기의 지식과 경험을 최대한 활용할
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1. 단원의 길잡이
2. 소단원 개관
(1) 지사의길, 시인의길
(2) 일레인 이야기
3. 보충심화 활동 개관
Ⅳ. 대단원 평가 계획
3. 평가의 초점
3. 평가 방법
Ⅳ. 본시 교수 학습 과정안
첨부자료 : 활동지, 형성평가지
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질문만들어 읽기 등의 활동으로 최소한 같은 제재를 3번 읽게 된다.
자신의 말로 내용을 정리하며 오래도록 기억하게 하는데 도움을 준다. 1. 사고 중심 읽기 학습(DRTA), 직접교수법(DI), SQ3R의 비교
2. SQ3R을 적용한 교수-학습 과정안
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읽기·작문(CIRC) 프로그램이 초등학생의 읽기메타인지에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1997
이재복, 협동학습 교수·학습과정안 개발 및 협동학습이 자아존중감에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1999
오윤진
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