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교육론이다. 그는 아이가 어느 정도 자랄 때까지 기다릴 것이 아니라 가능한 한 일찍 교육을 시작해야 한다고 주장했다.
- 둘째는 개인차를 고려해야 한다는 것이다. 교사는 학생 개개인이 가지고 있는 특이한 재능을 인식하고 각각에 알맞은
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교육론 : 어릴 때 기억한 내용이 가장 오래 지속되기 때문에 가능한 일찍 교육을 시작해야 한다고 주장.
② 개인차를 고려 : 개개인이 가지고 있는 특이한 재능을 인식하고 각각에 알맞은 교과를 선택해야 하며, 학생의 능력에 맞게 수업을 조
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교육론을 지지하였는데, 어린이는 어떤 시기에도 교육과 격별 해서는 안된다.
둘째, 학교교육 : 가정교육을 거친 제2기 단계의 교육은 문법학교 시기의 학교교육이다. 이 학교교육에는 제3기 교육인 수사학교의 교육도 포함시켰다. 그는 당시
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퀸틸리아누스 등)도 있다. 그러나 체벌에 관한 한 절대찬성론자도 없고 절대반대론자도 없음을 우리는 주목하자. 그것이 큰 효과를 나타낼 경우가 많기 때문이다. 그러면 페스탈로찌는 어느편에 드는 사람이었던가.
페스탈로찌라면 우선 사
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퀸틸리아누스 등)도 있다. 그러나 체벌에 관한 한 절대찬성론자도 없고 절대반대론자도 없음을 우리는 주목하자. 그것이 큰 효과를 나타낼 경우가 많기 때문이다. 그러면 페스탈로찌는 어느편에 드는 사람이었던가.
페스탈로찌라면 우선 사
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퀸틸리아누스 등)도 있다. 그러나 체벌에 관한 한 절대찬성론자도 없고 절대반대론자도 없음을 우리는 주목하자. 그것이 큰 효과를 나타낼 경우가 많기 때문이다. 그러면 페스탈로찌는 어느편에 드는 사람이었던가.
페스탈로찌라면 우선 사
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퀸틸리아누스, Erasmus
▶ 교육의 기회 균등 : 서당, 경외학교절목, 실학파(유형원 : 향상, 방상), 학무아문 고시,
임시정부의 삼균제도, 인문주의의 Vittorino(조.상.p,268), 에라스무스의 \'아동자유교육론\'
18C 프랑스 계몽기 교육의 \"콩도르세 교육
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교육론, 체벌교육 부정론, 개인적 교육 중시론, 학교교육 우위론, 우수교사 필요론, 도덕교육 강조론, 가정교육 우위론, 공교육제도의 강화론 등 현대 교육사상의 이론적 기초를 제공
3R\'s(讀. 書, 算): 읽기, 쓰기, 셈하기(Reading, Writing, Arithmetic)
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vol.7 No.4
이용남, 교육학과 교육(교육학의 현황과 미래), 교육과학사, 2002
인터넷사이트, http://www.answer.com, 표제어검색 Quintilianus ▶ Quintilianus의 생애
▶ Quintilianus의 전반적인 성향
▶ Quintilianus의 교육론
▶ 지금 우리교육에 시사하는 바
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