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학력미달제로플랜 성공을 위한 제언
모든 정책의제는 불안정이라는 특징을 가지고 있다. 1월에 뜨거웠던 쟁점은 6월이 되면 잊힐 수 있다. 쟁점이 빛을 잃고 나면 이미 낡은 것으로 보이기 때문에 관심을 되살리기가 매우 어렵다. 이러한 정책
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육복지대상학생 중 기초학력미달학생
- 기초학력 미달 일반학생
1 ~ 2학년 각 반별로 3~4명을 모집하여 각 반별로 수학, 국어 2과목 지도
1일 1시간씩 주 4회 운영(월, 화, 목, 금)
1과목당 주 2회씩 운영
간식 주 2회 (월, 목), 교재 연 2회 지원
각 학
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것이다.
마지막으로, 단순히 코로나19 상황의 새로운 문제들에 국한된 대응전략의 고안에서 더 나아가 근본적으로 자본주의 중심의 교육에 따른 계층 간 격차의 확대, 그리고 돌봄공동체로서 학교의 역할의 부재라는 문제를 어떻게 해결할 것
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학교에서의 활동이 제한되면서 쉬는 시간에도 마스크를 쓴 채로 가림판을 사용하며 거리두기를 실천해야 했고, 이로 인해 친구들과 자유롭게 이야기를 나누거나 놀지 못하는 상황이 늘었다. 학교 수업이 온라인으로 전환되면서 아동들은 더
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학력 미달, 그리고 사회적 단절 등을 경험했다. 그 가운데 가장 두드러지는 것은 의사소통 경험의 차단과 그로 인한 사회성 결여 문제를 꼽을 수 있다. 따라서, 학교 사회 복지에서는 이 문제에 대응하기 위해 학생들 간의 상호작용을 복원할
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원
1∼4분기 내 추진 및 완료
2) 기초학력 보장체계 구축
21세기 들어 도내 학생들의 학업성취도는 갈수록 낮아지고 있다. 이는 획일적이고 단순한 도내 교육현실을 반영한다 할 것이며, 이에 본인은 기초학력 미달학생에 대해 교육비를 지원하
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