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대해서 알아보도록 하겠습니다.
- 상대방의 입장이 난처할 수 있기 때문입니다.
- 때와 장소에 따라 상대방의 처지가 달라지기 때문입니다.
※ 판서계획
단원명: 4. 다정하게 말하기
학습목표: 때와 장소에 따라 인사말을 다르게 해야 하는 까
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다정하게 지내요
【학습목표】때와 장소에 따라 인사말을 다르게 해야 하는 까닭을 알 수 있다.
【학습활동】활동1 ▶ 왜 반응이 다른 거지?
활동2 ▶ 때와 장소에 맞는 인사하기
활동3 ▶ 잘못된 부분 찾기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
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인사말을 하고 끊는다.
2) 전화를 받을 때
전화를 받는 사람은 전화벨이 세 번 울리기 전에 받는 것이 좋고 받으면 즉시 “여기는 OOO입니다.” 라고 대답한다. 만일 상대방이 다른 사람과 통화하기를 희망하면 “ 네, 잠깐만 기다려 주십시오.
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인사예절
1. 절
1) 선절(경례)
2) 앉은 절
2. 때와 장소에 알맞은 인사
1) 길거리나 건물 통로에서 웃어른을 만났을 때
2) 실내에서 인사할 때
3. 바른 인사말 쓰기
1) 상대에 맞은 인사말
2) 때와 장소에 맞는 인사말
Ⅲ. 바른 몸가짐(올바른
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경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(Data Based Instruction)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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, 1991.
이한수. 『한국성경주석총서 갈라디아서』. 서울: 도서출판 횃불, 1997. I. 본서의 개요
1. 저자 및 집필의도
2. 수신자
3. 기록장소와 기록연대
II. 본서의 구조
III. 본문의 구조
IV. 각 절의 주해
V. 결 론
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말의 재미를 느낄 수 있는 유아에게 적합한 동시의 선정이 무엇보다 중요하다. 동시 지도는 형식에 대한 분석적인 설명보다는 동시를 읽고 소리나 모양을 흉내 내는 재미있는 말을 찾아 발표하고, 그 말을 사용하여 유아 자신의 경험과 관련
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말세라고 인식하고 있었고 그래서 부조리한 현실을 날카롭게 비판했는데 그가 현실을 날카롭게 비판할 수 있었던 것은 공명정대한 마음을 잃지 않았기 때문이었다. 그리고 허균은 한 인물을 평가함에 있어 충과 절을 몹시 중시했다. 그가 포
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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인사체제 확립
나. 외부 전문기관과의 협력체제 구축
다. 중점법원 육성
라. 조사보고서에 대한 열람제한
마. 조정기일이나 재판시 가사조사관의 출석을 의무화
바. 調停활동에 대한 법적 근거 마련
4. 조정위원회 강화
가.
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말하라
⑥ 마무리는 확실하게 지어라
⑦ 올바른 자세로 올바른 어휘를 구사하라
⑧ 거짓보다는 솔직한 것이 좋다
⑨ 지피지기면 백전 백승이다.
⑩ 제출 서류는 카피해 두었다가 면접 전에 암기하라
Ⅰ-Ⅳ. 인사담당관들이 본 합격유형
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말하라
⑥ 마무리는 확실하게 지어라
⑦ 올바른 자세로 올바른 어휘를 구사하라
⑧ 거짓보다는 솔직한 것이 좋다
⑨ 지피지기면 백전 백승이다.
⑩ 제출 서류는 카피해 두었다가 면접 전에 암기하라
Ⅰ-Ⅳ. 인사담당관들이 본 합격유형
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인사한 후 또렷한 목소리로 자기수험번호와 성명을 말할 수 있다.
○ 앉으라고 할 때까지는 의자에 앉지 않는다는 것을 알고 있다.
○ 면접 시 면접위원을 편안한 마음으로 바라보며 이야기할 수 있다.
○ 자신에 대해 5분간 이야기할 수 있
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말을 전하세요. 1. 자기소개를 해주세요.
2. 지원 동기가 무엇인가요?
3. 치매안심센터의 역할에 대해 아는 대로 설명해 주세요.
4. 치매 환자를 돌볼 때 가장 중요한 것은 무엇인가요?
5. 치매의 주요 증상은 무엇인가요?
6. 치매
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말씀 드렸습니다. 그러자 교수님께서는 성적을 확인해 보시고서는 A+가 맞다고 대답해주셨습니다. 상대평가의 특성상 저도 시험을 못봤지만 다른 사람들의 시험 성적 역시 높지가 않았기에 시험을 잘 치지 못하고도 A+를 맞게 된 것입니다. 그
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