|
선생님 저는 이런 것도 만들었어요.
S: 네, 재미있어요.
S1: 안 어려워요.
S2: 별이 좀 어려운 것 같아요.
S: 네 1. 단원명 : 5. 흔들흔들
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표와 구성
4. 단원의 연계
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원의 평가
|
|
|
만든
작품을 감상
하는 시간을
가짐으로써
활동을 마무
리 한다. 서
로의 작품을
나누는 과정
을 통해 상
상력과 창의
력을 보다
높일 수 있
도록 유도한
다.
※판서계획
학습목표
☞종이를 접어 오려서 다양한 모양을 만든다.
【활동1】알
|
|
|
모양은 찾을 수 있다.
- 가위를 사용할 줄 알지만 능숙하게 오리지는 못한다.
- 수업에 참여 한다.
하
- 대칭의 의미를 모른다.
- 가위 사용법을 모르고 종이를 오릴 수 없다.
- 수업에 참여하지 않는다. 즐거운 생활과 교수-학습 과정안
※
|
|
|
안내한다.
※ 판서계획
※ 단원: 5.흔들흔들
※ 학습목표: 종이를 접어 오려서 다양한 모양을 만들 수 있다.
활동1: 어떻게 만들까?
활동2: 종이를 접자, 그리자, 오리자!
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
|
|
|
종이를 접어 오려서 다양한 모양을 만들 수 있다.
상
원하는 모양을 잘라서 만들 수 있다.
수업중
관찰법
중
원하는 모양을 자를 수 있으나 가끔 실패한다.
하
원하는 모양을 자르지 못한다. ( 즐거운생활 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계
|
|
 |
안다.
자석이
싫어요.
자석에 가까이 하면 안되는 것을 알아본다. (전화카드, 비디오 테이프, 디스켓 등)
우리 생활에서 자석을 가까이 하면 안 되는 물건을 찾을 수 있다.
보이지
않는 공기
종이를 접어 세워 좋고 입으로 불거나 부채를 부
|
|
메뉴펼치기
