|
요.
○차시예고
T : 다음 시간엔 학교의 물건을 소중히 다루는 법을 배워봅시다.
○ 교실의 물건을 소중이 다뤄야 하는 까닭 복습
S : 모두가 함께 사용하기 때문입니다.
S : 깨끗해야 기쁘고 즐겁게 사용할 수 있기 때문입니다.
S : 오랫동안 사
|
|
|
약속을 해주어서 교실이가 더 이상 아프지 않고 건강할 것 같아요.
T: 선생님이 약속 지킴이 표를 나눠줄텐데 일주일간 교실이와 한 약속을 얼마나 잘 지켰는지 동그라미, 세모로 표시해서 선생님한테 금요일에 주세요.
차시예고
T: 다음 시간
|
|
|
교실경영
1. 학생들의 참여를 높일 수 있는 교실 환경 경영 원칙
2. 각 학년별 교실 환경 활용
1) 제 1학년 교실 환경 활용
2) 제 2학년 교실 환경 활용
3) 제 3학년 교실 환경 활용
4) 제 4학년 교실 환경 활용
5) 제 5학년 교실 환경 활용
6) 제 6
|
|
|
교실환경(학급환경)의 활용법
1. 벽과 칠판
2. 게시판
3. 타이틀
4. 게시판 내용물
5. 교실 바닥 공간
6. 자리배치
7. 자리 배치시 고려해야 할 점
Ⅳ. 교실환경(학급환경)의 학년별 활용
1. 제 1학년 교실 환경 활용
2. 제 2학년 교실 환경 활
|
|
|
교실파괴를 미연에 방지하기 위한 수업 개선과 관련하여, 다음과 같은 제안 내지 실천도 참고가 될 것이다.
○ 초등학교 제 1학년 1학기는 유치원으로부터의 적응의 시기로 삼는다.(오끼 나오끼: 尾木直樹)
○ 아이에 의한 수업진단(평가)을
|
|
 |
교실제 운영성과의 기존 수준을 마련한다는 점에서 기존에 수준별 수업을 운영하지 않았던 학교와 수준별 수업을 운영한 학교에 각각 교과교실제를 적용한 뒤에 나타나는 운영성과의 차이를 분석하여 교과교실제 운영성과의 기존 수준을 조
|
|
|
교실제의 설계를 위해 필요하다고 본다.
- 참 고 문 헌 -
강상진 (2003). 학교 및 기관평가를 통한 교육경쟁력 강화, 한국 교육평가학회 창립 20주년 기념세미나 발표논문집.
강상진 (2004). 학업성취도 평가를 바탕으로 한 시도교육청 학교평가 모
|
|
 |
1학년 때 교실 뒤 쪽의 쓰레기통이 꽉 차 쓰레기가 넘치는데도 아무도 쓰레기통을 비울 생각을 하지 않고 있었습니다. 당시 반장이었던 저는 그 날 당번을 시켜 쓰레기통을 비우게 할 수도 있었지만, 제가 직접 그 쓰레기통을 비우고 주위를
|
|
 |
고등학교 1학년 때는 ‘과학 탐구 교실’에 참가를 하게 되었습니다. 4일간의 일정으로 열린 그 모임에서 물리, 천문, 생물, 수학 등의 교과에서, 학교에서 배우지 못했던 다양한 지식들을 접했고, 특히 고리 원자력 발전소를 견학하면서 비록
|
|
 |
1학년 때는 '과학 탐구 교실'에 참가를 하게 되었습니다. 4일간의 일정으로 열린 그 모임에서 물리, 천문, 생물, 수학 등의 교과에서, 학교에서 배우지 못했던 다양한 지식들을 접했고, 특히 고리 원자력 발전소를 견학하면서 비록 관심이 있던
|
|
 |
1학년 때 학급 행사로서 교실 카페를 운영한 적이 있습니다. 저희 반은 많은 손님을 유치하여 준비된 양을 모두 팔기 위해 상대적으로 학생들이 한가한 날 점심시간에 카페를 운영하기로 했습니다. 그런데 행사 일주일 전, 같은 시간에 힙합동
|
|
 |
교실, 가정, 돌봄교실에서 일관성있는 지도가 이뤄져야 학생의 문제해결에 도움을 줄 수 있을 것이라 생각합니다.
52)1학년 아이들과 해보고 싶은 활동
돌봄전담사로 근무할 때 함께 체육활동을 하기도 하고 , 만들기, 종이접기 , 퍼즐활동 등
|
|
메뉴펼치기
