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평가는 매 시간마다 실시하여 80% 미만 시 재지도 한다. Ⅰ. 단원명 : 더하기와 빼기
Ⅱ. 단원 설정 이유
Ⅲ. 단원 목표
Ⅳ. 단원의 계열
Ⅴ.단원의 지도 계획
Ⅵ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 지도상의 유의점
Ⅸ. 본시 학습의 실제
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수학에는 관심이 없었다. 그 시절 수학이란 단어는 산수로 불려지고 있었고, 현재의 초등수학처럼 체계적이고 난이도가 높지 않은 걸로 기억된다. 단순히 1학년때는 물체와 사물을 이용하여 더하기, 빼기, 2학년, 3학년 시절에는 곱셈과 나누
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더하기
활동2 수직선 건너기
활동3 수 원판 돌리기
0+□＝１０ 1+□＝１０
2+□＝１０ 3+□＝１０
4+□＝１０ 5+□ ＝１０
6+□ ＝１０ 7+□ ＝１０
8+□ ＝１０ 9+□ ＝１０
10+□ ＝１０
12. 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
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수학 활동이 유아의 수학적 문제해결 능력에 미치는 영향, 이미옥 교수, 조선대학교, 2006
https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/14554
유치원과 초등 1학년 아동의 수학교육 연계를 위한 현황 분석, 김숙자 교수, 한국교원대학교, 한국열린유아교육학회
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1. 개구리와 두꺼비는 모두 몇 마리 일까요?
2. 더하는 것을 어떻게 읽을까요?
3.더하는 것을 어떻게 쓸까요? 1. 1학년 덧셈
2. 2학년 덧셈
3. 3학년 덧셈
4. 4학년 덧셈
5. 5학년 덧셈
6. 덧셈에 관한 수업 지도안
7. 평가지
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빼기 2’를 ‘3 2’로 쓰다가 위에 있는 ‘―’만 이용하여 나타낸 것으로 보여진다.
×
영국의 수학자 오트레드(Oughtred:1574～1660)가 1631년에 발행한 『수학의 열쇠(Clavis Mathematics)』에서 처음으로 사용되었다.
이 기호는 미지수를 나타내는 문자
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1학년
2학년
3학년
1월
3학년 선생학습
2월
3월
1. 우리 고장의 모습
2. 우리 고장의 생활 모습
(1) 자연을 이용하는 생활
4월
2학기 기말고사 준비
5월
2. 우리 고장의 생활 모습
(2) 고장 사람들이 하는 일
6월
3. 고장 생활의 중심지
7월
2학기 기말고
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빼기), /(나누기), %(퍼센트 연산), ^(거듭제곱이 가능합니다.)
- 학생들은 각각의 경우에 대한 유인물에 나온 숫자와 다른 두수를 A1, B1에 입력하고 연산 7개에 대한 결과값을 구해본다.
내용설명(2) - 함수에 대한 이해
선생님 : “여러분, 수학
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더하기 4는 십모형 8개와 낱개모형 4개로 나타낼 수 있고, 더하면 84개입니다.
S: 햄버거가 된 베니요.
S: 34개요.
S: 박수!!!
5‘
*학생들이 친구들과 수모형으로 적절히 활동하고 있는지 확인한다.
*동기유발 때 사용했던 베니의 이야기를 PPT로
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더하기 몇을 이해하지만 덧셈 식을 보고 구하는데 어려움이 있다.
하
수모형으로 몇 십 몇 더하기 몇을 이해하거나 덧셈 식을 보고 구하지 못한다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안
수업일
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수업
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