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교육기관에서 문어를 중심으로 외국어 교육이 이루어졌다. 고려, 조선시대 구어로서의 교육은 정부가 관장하는 사역원에서 행해졌다. 19세기말 근대 학교가 성립되고 특히 외국인 선교사들에 의한 기독교 학교에서 외국어 교육이 이루어졌다
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교육적 특징
1) 전반기의 교육적 특징
(1) 신교육운동 (19세기말~20세기 초반)
- 아동의 내재적 동기를 유발, 자발적 학습활동을 조성한다는 이념 아래 근대 교육의
이념을 본격적으로 추진하고 현실화시킨 운동.
- 당시 유럽의 여러 국가들은
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1945년 이후 서울대학교에 독어독문학과가 설립(1946년)되면서 오늘날에 이르기까지 독어교육은 계속 시행되어 왔다.참조: 지명렬(1972): 제2외국어교육의 제 문제점과 독일어의 위치. 독일문학 제13집. 194면.
19세기말 외국어 학교에서의 독어교
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1985: 84-85)
(2) 인보관운동: 세틀먼트 운동 Toybee Hall(인보관의 기원) (김범수, 1993 재가복지론)
1] 기본이념(Edward Dennison):
2] Toynbee Hall의 활동 (19C말초-20C초)
(3) COS와의 비교 (미국과 영국 검토)
(4) 지역사회사업의 등장과 변모 (60년대 말 70
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1914까지)
(2) 지역공동모금과 협의회 발전시기(1914-1929)
(3) 자선보증기구(Charity Endorsement Bureau)가 먼저 발족 (주로 상공회의소 내에)
(4) 자선연합회를 조직((Fed. of Charity & Philanthropy)
3] 지역사회 복지기관 협의회 (Council of Social Welfare Agen
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