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아동에게 실질적인 내용의 지도가 가능하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 19세기 이전의 교육학자들의 이론적 배경과 교육내용을 서술하시고 자신의 교육철학에 대해 살펴보았다. 19세기 이전의 수학교육의 비판 속에서 현재 아동수학교육의 철학을
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, 2005
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 18세기 영유아 교육의 영향 요인
2. 19세기 영유아 교육의 영향 요인
3. 20세기 영유아 교육의 영향 요인
4. 21세기 영유아 교육의 영향 요인
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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19세기의 유아교육
(1) 페스탈로치((Johann Heinrich Pestalozzi)
(2) 오웬( Robert Owen)
(3) 프뢰벨(Friedrich Wilhelm Froebel)
6. 19세기 이후의 유아 교육
(1) 듀이(John Dewey)
(2) 몬테소리(Maria Montessori)
(3) 피아제(Jean Piaget)
(4) 비고츠기(Lev Vygots
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아동관
(2) 교육관
3) 페스탈로치(Pestalozzi) 1746 ~ 1827
(1) 아동관
(2) 교육관
4) 헤르바르트(Hebart) 1776 ~ 1841
(1) 아동관
(2) 교육관
2. 19세기의 유아교육사상가
1) 몬테소리(Montessori) 1870 ~ 1952
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1997), 아동미술교육, 서울 : 미진사
김춘일(1990), 아동 미술론, 서울 : 미진사
문형준(1996), 아동미술실기교실, 미진사
박석순 저(2005), 엄마는 미술선생님, 양서원
이윤경(2002), 아동미술교육에 관한 연구 : 창의성을 중심으로, 석사학위논문,
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