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삶』,이주희 외, 한울, 2004
3.『여성과 직업』,부산대학교 여성연구소, 시그마프레스, 2004
4.『페미니즘의 도전』, 정희진, 교양인, 2005
5.『젠더문제와 여성의 노동참여』,박수미 외, 정보통신정책연구원, 2005
6.『사회복지연구』제 32호
- 국가
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한다.
3. 주제망
- 주제 : 우리나라 - 민화 속 선조들의 생활 모습
- 기간 : 10월 2일~ 10월 27일
- 목표 : 민화를 활용하여 민화 속 옛 선조들의 생활 모습에 관심을 갖고 문화를 이해한다.
Ⅸ. 참고문헌
1. 박낭자 양승희, 『주제중심 통합교육과정
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한다. 학교의 일상성이 회복될 때 학생들은 문화적 주체자로서의 자리를 되찾을 수 있을 것이다. 학교에서 일상성을 회복해 가는 것이 곧 삶을 회복하는 것이며 문화적 잠재력을 키워 가는 것이다. 문화는 모든 곳에서 이루어지는 교육 활동
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교육의 붕괴의 원인은 가정을 통한 사회와의 단절의 씨앗을 뿌리게 되고, 이는 학교에서의 방종의 원인이 되며, 이를 통해 교사는 학생들에 대한 스승으로서의 모습을 가지기보다는, 학원 강사 정도의 모습과 관심을 가지게 될 것이며, 이에
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한 결과는 위와 같고 그 외에 이 단원들에서도 ‘쉼터’의 내용 가치적 문제도 발견되었고, 기타 부수적인 다른 문제들도 발견되었다.) Ⅰ. 들어가며...
Ⅱ. 7차 국어과 교육과정
1. 제 7차 국어과 교육과정에 대한 이해
1) 성격
①
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전통과의 단절, ② 주관적 경험과 개인주의
③ 문학의 독자성과 자기 목적성, ④ 실존주의적 인생관
다. 한국 모더니즘의 발생과 한계
① 1930년대의 모더니즘, ② 1930년대 모더니즘의 한계
3. 이상의 대표작품 <날
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한 비판
1) 프래그머티즘의 의미와 주장
2) 프래그머티즘에 대한 비판
4. 프래그머티즘과 교육적 적용
1) 프래그머티즘의 교육상의 적용
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한다. 학교의 일상성이 회복될 때 학생들은 문화적 주체자로서의 자리를 되찾을 수 있을 것이다. 학교에서 일상성을 회복해 가는 것이 곧 삶을 회복하는 것이며 문화적 잠재력을 키워 가는 것이다. 문화는 모든 곳에서 이루어지는 교육 활동
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사회화의 기능 그리고 소비생활의 기능은 빼놓을 수 없을 것이다. 가족의 기능을 다른 기관이 수행한다고 해도 이를 가족이 담당하는 것처럼 원만하게 수행할 수 없을 것이다.
한 사회의 발전과 안정은 가족이 그 기능을 어떻게 수행하느냐
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한 국제사회의 지지와 협력을 확보해 나가는 것은 이와 같은 노력의 일환이라고 하겠다.
(6) 통일교육 강화
통일에 대비하려면 경제적 역량의 축적이나 법적, 제도적 측면의 단계적인 정비방안도 마련되어야 하지만, 통일된 국가에서 삶의 질
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