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이론과 교육, 인간사랑, 2008
김경미 저, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론의 교육적 적용, 중앙대학교, 2005
남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
송준석 저, 인간과 교육의 탐구, 동문사, 2012 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관
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육법\" 에 의한 학위로 인정받게 된다. 국내의 원격
대학의 경우, 교육과학기술부 평생직업교육국 자료에 의하면 2009년 국내 사이버
대학은 총 12개교이며 원격대학 형태로의 평생교육시설은 총 6개교다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회
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교육을 통하여 교육 1. 서론
2. 본론
1) 인간관의 특징_후기 현대 철학적 인간 이해의 관점
2) 과학적 인간관의 고찰
3. 결론
참고문헌
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1. 서론
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이론에 의거한 의료인과 환자의 역할, 프라이드슨의 갈등론적 관점에 따른 의료인과 환자의 관계, 블라우의 교환과정에 따른 의료인과 환자의 관계를 정리하여 공통점과 차이점을 조사하고 비교·분석하시오. 2. 빈곤의 개념을 절대빈곤과 상
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사회교육 기관 단체는 교육기관으로서의 기능과 명분을 살릴 수 있어야 한다. 따라서 다양화되고 있는 학습자의 개별적인 요구를 충족시키는 교육계획을 정비하지 않으면 안 된다.
이상과 같이 현대의 사회교육은 모들 학습자에게 공통되는
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교육기관 및 사회의 협력을 통하여 제도를 마련하고 유지시키는 노력이 필요하다.
10. 참고 자료
김영일, 성인교육에 관한 연구, 유네스코 한국위원회, 2009
한정란, 노인교육의 이해, 학지사, 2013
윤성빈, 고령화사회의 노인평생교육체제 연구,
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사회적 책임이나 정의에 대해 토론할 기회를 제공해야 한다. 이러한 단계별 교육 접근은 도덕성 발달을 촉진할 수 있는 효과적인 방법이다. 또한, 콜버그의 이론은 도덕적 행위의 외형만을 평가하는 것이 아니라, 그 행위의 내면적인 동기와
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사회화를 종적, 수직적이라고 한다면 또래집단의 사회화는 횡적, 수평적 형태 를 가지고 있음
■ 사회화와 교육의 차이점
0 사회화는 교육보다 폭넓은 활동으로 볼 수 있으며, 시간과 공간을 초월하여 계속되는 평생 교육의 과정으로 이해될
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, 구조적 요인설
5) 생애주기 설명 모델
3. 물질적, 구조적 요인설을 선택해 이에 근거해 대안을 제시
1) 경제적 불평등 해소를 위한 정책 개발
2) 교육 기회의 확대
3) 주거 환경 개선
4) 건강 서비스 접근성 강화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육 현장에 공급주어야 할 시점에 와 있다. 고용수, 만남의 기독교교육사상, 장로회신학대학교 출판부, 1994, 394-395.
오늘 한국교회 교육현장에서 야기되는 교육이론이 갈등과 함께 날로 가속화되어가는 과학기술의 발전에 따른 사회변동 속
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