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2009), 학생 체벌에 대한 교사와 학생의 인식 차이, 홍익대학교
정재훈(2006), 교사의 체벌실태를 통한 인식 조사, 울산대학교
황목윤(2008), 교사의 학생체벌에 대한 법적 책임, 한국외국어대학교
황재섭(2000), 교사의 체벌에 대한 아동의 수용정도
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법의 적용 거부
2) 민주주의에 기여
3) 재판 결과에 대한 신뢰성 확보
4) 교육적 기능
2. 배심제의 단점
1) 배심원들의 대표성
2) 배심원들의 자질과 올바른 평결
3) 배심제도로 인한 사회적 비용
4) 배심의 권한과 책임의 불일치
Ⅳ. 결론
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간과 관련된 자료는 그들이 말하는 것을 긍정적 관심과 공감적 이해를 가지고 듣기를 시도하는 동안 이루어진 임상적 경험들이기 때문에 신뢰도와 타당도가 의문시되고 있다(Nye, 1991).
둘째, Rogers의 이론은 기본적인 인간본성에 대한 선한 측
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간접적으로 측정하게 된다.
지표(indicator)란 개념 속에 내재된 속성들이 표출되어 나타난 결과들을 말하는 것으로, 지능을 측.
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3. 척도 구성
척도구성은 척도를 만드는 방법에 관한 것으로, 인간의 내면적 태도를 측정하는 일종의 잣
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간을 마련하는 것이다.
*참고문헌
-유계숙 외(2007). 가족정책론. 서울: 시그마프레스
-설동훈(2006). 다문화가족에 대한 사회적 인식
-김태길(2002). 세대의 차이와 가치관의 차이
-전귀연(2006). 형제관계. 서울: 신정
-정현숙(2007). 가족생활교육. 서
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동욱. 1997 '전자민주주의, 가능한가' 월간경영법무 44호
강정인(1997), 민주주의의 이론과 전자민주주의의 미래상, 전자민주주의연구원
전자신문 '97.6.20 "'전자민주주의' 실현 가능할까"
http://www.comj.com/doc/2000/20-07.html
http://ai.kaist.ac.kr/~jkim/cs489-20
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전문성, 인원 등)
4-3. 개발투자비(개발기간, 유지비용, 재료비 등)
5. 창업아이템의 파급효과
5-1. 투자 대 수입효과
5-2. 향후 4년간 기대되는 시장규모(단위는 천원)
5-3. 타제품과의 차별성
6. 시사점에 대한 대응전략 및 위험 요소, 대책
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대한 비판, 사고와 행동 간의 관계가 강조된다.
■ 부모-청소년 간의 갈등이 점차적으로 줄어든다.
■ 이성적 관계가 시작되면서 점차적으로 친밀하고 오랫동안 지속된다. 1. 아동의 중기 발달(6-8세)
1) 신체 • 지각 발달
2) 인지발
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자아실현 욕구
2. 매슬로우 욕구단계이론의 시사점과 한계점
1) 시사점
2) 한계점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달단계이론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시
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자아통합 대 절망감(65세-사망)
- 노쇠와 죽음을 앞두고 자신의 삶을 통합하고 점검해야 하는 시기. 노년기 삶의 통합은 자신의 과거의 모든 과오, 실패, 결점, 절망 등을 인정하고 이를 수용하는 어려운 과업을 통해서 획득되는 성격특성이다.
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