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교수법 개발
이상의 문제들에 대한 보다 구체적인 방법론 개발은 앞으로 미디어 교육을 지지하고 시행하는 모든 주체들이 머리를 맞대고 풀어야 할 선결과제이다. 언론학회가 주최한 이번 토론의 자리가 그러한 과제를 해결해내는 초석이
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이론의 미래
1. 다중지능의 확인과 기술
- 다양한 유전자와 유전자 복합체의 역할을 알게 된다면 그 관점에서 인간의 능력도 설명할 수 있을 것이다. 유전학적 연구는 한 개인이 특정 지능에서 보이는 강점이 특정 유전자나 유전자 복합체에서
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접근
2. 행동주의 시각-행동적 접근
3. 인지적 시각-인지적 접근
4. 인본주의적 시각-현상학적 접근
5. 생물 심리학적 시각-신경생물학적 접근
6. 사회문화적 시각
Ⅳ. 심리학의 분야
1. 이론 심리학 분야
2. 응용심리학 분야
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작업
4. 현장 작업의 추후 활동
5. 교사의 지원활동
6. 소주제의 확산 및 전이
7. 전시를 통한 활동결과의 공유
3단계 : 마무리 단계
1. 마무리 단계의 시기 결정
2. 마무리 행사를 위한 토의
3. 마무리 행사
4. 평가
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학습을 평가하고 문제점과 그것을 위한 해결책을 일주일에 한 번씩 기록하라고 말했다. 이것을 다음 상담할 때에 가져오라고 말하며 다음 번 상담할 것이다.
거의 대부분의 직장인들이 정해진 규정 근무시간을 초과하는 과도한 일에 시달리
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이론과 비판이론의 관점에서, 서울대학교 사법대학 국민윤리교육학과 석사논문
◎ 이규호(1997), 정치교육과 통일교육, 문우사
◎ 한국교육정치학회(1994), 교육정치학론, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정치교육의 의미
Ⅲ. 정치교육의 내용
Ⅳ
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학습지도 장학행정 등 다 방면으로 활용될 수 있다.
평가 절차의 활용과 가치
- 평가는 목표를 분명히 제시하는 강력한 수단
- 평가는 학습에도 영향 - 시험과 교육과정의 관계
- 평가 절차는 학생 개인 지도에서도 중요 - 학생이 얼마나 목표
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작업 및 학습 기능 (Work and study skills)
Ⅸ. 뉴질랜드(New Zealand)의 학점은행제
1. 추진 배경
2. 국가 자격 인정 체제 및 운영
1) 원리
2) 장점
3) 단위 기준(Unit Standard)
4) 학점 수여 기관
5) 등록 및 등록 심사
6) 인정(Accreditation)
7) 질 보증 및
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학습자의 성취도 확인과 아울러 활동의 질적 개선을 위한 자료로 활용한다.
둘째, 평가는 관찰, 면접, 기능 평가 등 다양한 도구와 방법을 활용한다.
셋째, 매시간 분절 단계마다 단계별 평가가 이루어지도록 한다.
넷째, 프로그램화한 학습활
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학습자중심의 교육환경, 서울 : 문음사
* 김병록(2002), 미디어 교육이란 무엇인가?
* 김택환·최창섭(2000), 한국 미디어 교육 제도화 모델, 한국언론재단, 언론재단총서25, 세계미디어교육모델
* 박동숙(1994), 외국 사례를 중심으로 본 미디어 교육
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