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학습을 지도
실습지도자명
고 관 영
사회복지사
자격번호
위와 같이 실습 내용을 확인합니다.
2010 . 05 . 00 .
실습지도자 : 고 관 영 (인)
위와 같이 실습 내용을 확인합니다.
2010 . 10 . 00 .
기관장 : 고 관 영 (인)
※ 첨부서류
1. 실습기관 시설신고
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학습을 지도
실습지도자명
고 관 영
사회복지사
자격번호
위와 같이 실습 내용을 확인합니다.
2010 . 00 . 00 .
실습지도자 : 고 관 영 (인)
위와 같이 실습 내용을 확인합니다.
2010 . 00 . 00 .
기관장 : 고 관 영 (인)
※ 첨부서류
1. 실습기관 시설신고
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발달과 성격의 이해)
2-1정리(정신분석이론)
2-2정리(심리사회이론)
3-1정리(개인심리이론과 분석심리이론)
3-2정리(인지이론)
4-1정리(행동주의이론)
4-2정리(현상학적인론)
5-1정리(욕구위계이론)
5-2정리(체계이론)
6-1정리(체계이론-가족,
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론
간호학과 4학년 1학기는 작년에 부족했던 것을 채우고자 더 잘해보자 마음먹었던 학기였다. 하지
만 이번 COVID-19로 인해 출석수업도 하지 못하고, 기말고사도 과제물 형식으로 출제하게 되어서
아쉬움이 많이 남는 학기가 된 것 같다. 그래
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발달과정
1) 자선조직협회의 활동
2) 인보관 운동
3) 전문적 교육의 등장
4) 사회복지실천 초첨의 이동
5) 진단주의와 기능주의의 갈등
6) 집단사회 사업의 발달
7) 사회복지실천 초점의 이동 및 실천 모델의 개발
8) 한국에서의
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발달과 학습』, 서울 교육출판사
·정범모(1998), 「교육개혁과 교육개선, 전국교육대학원장협의회 학술포럼 자료」
·알렉스 모네르 편저(1999), 박병기 외 3인, 『아동인격교육론』, 서울 인간사랑
·최홍규 역(W.Bennett)(1995), 『미덕의 책』, 서울
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론
1) Cross(1991)의 인종정체성 발달모델
2) Helms와 Cook(1999)의 유색인종모델
3) Sue와 Sue(1999; 2003)의 인종 · 문화정체성 발달모델
Ⅳ. 이중문화정체성의 다원적 상호교류모델
1. 인습적 적응
2. 주변적 적응
3. 동화적 적응
4. 이중문화적 적
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갱신, 소극적 교육에서 적극적 교육으로의 전개
14 세상살이 교육(2)- 영혼을 움직이는 말, 취향 ․ 향락 ․ 행복
『에밀』 제5편
1. 가정 형성론
2. 행복과 덕
3. 같은 고향 사람들과의 관계
4. 시골에서 자녀를 키우는 부모가 된다.
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장년기 교육의 필요성
3) 교육의 방법
2. 레이투르기야
1) 용어해석
2) 신학적 근거
3) 예배의 형식
4) 방 법
3. 코이노니아
1) 코이노니아의 정의
2) 교육의 방법
4. 디아코니아
2) 방 법
5. 미시오
1) 목적
2) 방법
결 론
참고문헌
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론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정의 유형
3. 다문화가정의 급증
4. 다문화가정아동의 현황 및 실태
5. 다문화가정의 문제점
6. 다문화가정에 대한 인식전환 프로그램(학교프로그램)
7. 다문화가정의 사회 복지적 대책
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