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유아는 교육기관 안과 밖의 대인관계 및 시민으로서의
준비를 위해 필요한 기술을 발달시키게 될 것이다.
ㆍ사회화의 원리를 효과적으로 수행하기 위해서는 다음을 이해하면 도움이
될 것이다.
① 영유아들이 집단생활의 중요성을 인식하
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교사들의 개인차에 따른 인식의 결과로 생각되며, 또한 교사교육 내용의 구성에 대한 요구에서 교사들이 영유아들을 이해하고 교실에서 발생하는 문제들을 보다 효율적으로 해결하기 위해서는 몬테소리 교육학 일반 이론을 구체적이고, 체
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유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교대학원 석사학위논문.
교육부(2013). 3- 5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 교육부, 보건복지부.
권연희(2012). 남녀 유아의 공격성에 대한 어머니양육행동과 교사- 유아 간 갈등
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필요한데, 선발 기준을 달리하는 방법과 일정 비율 이상을 선발하는 규정을 만드는 등의 강제성의 필요가 있다(고아라, 2011).
(5) 영재교육 전문 교원 양성·임용 방안
- 담당교사 임용 측면에서 교육 담당 교원에 대한 유인책을 강화하여 우수
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교사는 유아(아동)의 발달 및 성숙수준에 부합되지 않는 성취를 강효하거나 성숙을 재촉하기보다 유아(아동)의 자발적인 활동을 관찰하여 교육적 개입의 순간을 포착한 후 형식적인 학습으로 이끄는 것이 바람직하다고 본다. 즉, 유아(아동)
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유아는 자아개념이 세분화되어 형성되며, 자기조절 능력 또한 주변의 여러 환경에 따라 발달 혹은 인식하게 되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이숙재, 유아를 위한 놀이 이론과 실제, 창지사, 1991.
2. 최혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 학문사, 1
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성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 보육인력평가
1) 시설장평가
2) 교사평
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유아의 특징
2. 3~4세 경 유아의 자기 주장적이고 반항적인 행동에 대한 교실에서 발생할 수 있는 상황과 교사의 역할
1) 떠들거나 산만한 행동을 하며 활동에 집중하지 않을 때
2) 교사나 다른 또래의 이야기 중간에 끼어들 때
3) 좋지 못한
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성과 역할을 이해하고 성에 대한 고정관념이나 편견을 갖지 않는 가운데 건전한 자아로 서로 신뢰하고 협력할 수 있는 생활을 하도록 하는 것이다. 1. 유아기 성교육의 의의 및 목적
2. 교사가 관심을 가져야 할 유아기 성교육 문제
3.
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유아놀이 최정금 저 | 경향미디어 | 2013.05.08 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육과정에서의 교사의 역할과 자질
2. 영유아 연령별 바람직한 교사의 역할과 자질
3. 전문성 있는 교사가 되기 위한 방향과 시사점
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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