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특수아통합교육」. 경기도: 교문사, 2021.
고인숙(2006). 「아동을 위한 문제행동지도 및 관찰」. 교육아카데미.
윤지예(2011). 「통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도」. 숙명여자대학교.
이경란(2014). 「보편적 학습 설계
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특수교육법 신론. 도서출판 특수교육.
권미량 외. 2015. 『유아교육개론』. 공동체.
김성원 외. 2015. 『유아교육개론』. 공동체.
김기룡(2009). “특수교육 유치원과정 의무교육 시해의 제반 요건에 따른 실태와 문제점 및 해결방안”에 대한 토론
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교육개발원
동아일보(1992. 7. 20일자)
박경숙, 윤점룡, 이나미(1988), 특수학교의 시설.설비 기준에 관한 연구, 한국교육개발원
서울선희학교(1993), 선희 80년의 발자취, 동교
윤점룡(1994), 특수유아교육의 시설.설비, 특수유아교육방법, 강남대학교
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유아특수교육기관 또는 특수유치원이라는 명칭 대신 '유치부만을 설치ㆍ운영하는 특수학교'라는 명칭으로 변경되었으며 1998.11.3일 특수학교 시설ㆍ설비 기준령이 3차 개정되었는데 시설ㆍ설비 기준령 개정안과 교육부에서 각 시도 교육청에
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1. 특수교육과 유아특수교육의 차이점
1.1 특수교육
특수교육은 만 3세 이상의 어린이부터 성인에 이르기까지 다양한 연령대의 학생들을 대상으로 합니다. 이러한 교육은 학습장애, 정서적 문제, 물리적 장애 등을 포함한 다양한 유형의
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과제이다. 시기를 놓쳐서 교육효과를 절감시키는 과오를 범치 말아야 한다.
Ⅲ. 결론
10. 특수아 조기교육의 과제
앞에서 논의한 바와 같이 특수아동의 경우 유아기 또는 발달기에 해당하는 연령이 낮을수록 발달의 가소성이 크고, 여러 가지
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유아특수교육체제는 특수학교 유치부, 유아특수학교, 유치원특수학급, 일반유치원 통합 등의 공교육기관과 함께 종교단체, 복지관, 병원, 사설조기교육실로 이루어진 사설특수교육실에서 다양한 방식으로 실시되고 있으며, 이 중 유아특수
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1. 특수교육과 유아특수교육의 차이점
특수교육과 유아특수교육은 장애 아동을 지원하기 위한 교육적 접근이지만, 그 대상, 목적, 접근 방식에서 여러 가지 차이점을 보입니다. 첫째, 대상 연령에서 차이가 있습니다. 특수교육은 일반적으
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1. 특수교육과 유아특수교육의 차이점
특수교육과 유아특수교육은 장애 아동을 지원하기 위한 교육적 접근이지만, 그 대상, 목적, 접근 방식에서 여러 가지 차이점을 보입니다. 첫째, 대상 연령에서 차이가 있습니다. 특수교육은 일반적으
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서론:
한국 사회는 다양한 인적 자원을 보유하고 있으며, 특수 교육 분야에서도 지속적인 발전을 이루어내고 있습니다. 이러한 발전과정에서, 특수교육과 유아특수교육이 두 가지 주요 분야로 부각되어 왔습니다. 본 논문에서는 이 두 분야
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