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유아관찰척도 개발에 관한 연구, 한국유아교육학회, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰이란
2. 유아교육현장에서 관찰
3. 유아교육현장에서 관찰의 필요성
1) 유아의 발달적 특성
2) 교사의 수업 전문성 기초
3) 교수-학습 과정의 개선
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유아를 위해 교재교구를 제작과 매체를 활용하는 데 있어 적용해 보고 싶다. 교재 교구를 제작함에 있어 일정한 원리와 절차적으로 짜임새 있게 조직하여 교재 교구를 활용하는 체계적 접근법은 유아의 특성 분석과 학습목표 진술, 교육방법
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학습의 주체인 유아의 언어발달에 부정적인 영향
미디어 매체에 대한 양과 질에 관한 세심한 주의가 필요.
참고문헌
박혜경, 김영실, 김진영, 김소양(2002). 유아언어교육. 서울 : 양서원.
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공
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교육 개별화수업(개별화학습)의 필요성
Ⅲ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 요소
Ⅳ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 전제
Ⅴ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 실제
1. 수업의 특성
2. 교구의 특성
3. 수행평
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유아에게 예술적인 심미감을 길러주며 언어의 아름다움을 느낄 수 있게 해주고 상상력을 길러주어 언어발달을 도모하고있다.
Ⅲ. 결 론
이제까지 유아교육의 중요성과 특수성, 그리고 어린이집을 방문하여 교육시설, 교재교구, 교육활동의
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교육, 문화 교육
- 프로젝트 활동, 일상생활 활동, 공동체 협력 활동, 인간관계 활동, 표현 활동, 지역사회 참여 활동
교수-학습 방법
- 몬테소리 교구를 통한 ‘자동교육(auto education)'을 강조한다.
- 시행착오를 통한 학습을 강조한다.
- 유아의
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Ⅲ. 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육과정 계획과 운영의 원리
2. 통합교육과정 계획과 운영의 유형
Ⅳ. 통합교육활동의 구체적인 교육계획안
1. 주제설정 의 필요성 및 목적
2. 주제시작
3. 주제의 전개
Ⅴ. 결론(개인의견)
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교육방송연구회.
목 차
Ⅰ. 21세기 신교육체제의 필요성
- 사회의 급격한 변화
Ⅱ. 멀티미디어의 개념, 유형, 특성 및 적용
A. 멀티미디어의 개념
B. 멀티미디어의 유형에 따른 특성과 적용
Ⅲ. 체제접근에 의한 멀티미디어 활용
Ⅳ. 유아교육에
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학습프로그램, 서울 : 교학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전인교육의 정의
Ⅲ. 전인교육의 필요성
Ⅳ. 전인교육의 사상가
1. Locke
2. Rousseau
3. Pestalozzi
4. Frobel
5. Kant
6. Dewey
7. 유형원
8. 이기
9. 고종
10. 이율곡
11. 안창호
Ⅴ. 전인교육의 유아
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교수학습
3. 행동주의 접근의 유아교육에의 적용
1) 토큰경제를 통한 유아의 생활지도
2) 유아의 바람직하지 못한 행동의 지도
3) 독백훈련을 통한 유아의 생활학습지도
4) 행동조성을 이용한 유아생활지도
5) Primac
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